Question

在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析：

（1）将甲图植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的

氧气

氧气（气体）．
（2）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行

蒸腾

蒸腾作用散失的水分凝聚而成．
（3）将乙图植物罩上塑料袋，放在暗处3-4小时．将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊．由此得出结论是：植物进行了呼吸呼吸作用，释放出

二氧化碳

二氧化碳（气体）．
（4）针对以上实验，你还能提出什么问题？

植物进行光合作用的同时进行呼吸作用吗？

．
（5）叶肉细胞和根尖细胞都有的能量转换器是：

线粒体

．
（6）植物体的结构层次是：

细胞 组织 器官 植物体

．

Answer 1

分析：此题是一个涉及植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的探究实验的填空题，植物的三大作用是考试的重点也是难点．由甲、乙实验装置可知：该同学设置的实验是为了探究植物的光合作用释放氧气、呼吸作用消耗氧气并产生二氧化碳．

解答：解：（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；将甲装置放在光下几小时，植物在光下进行光合作用释放的氧气被收集到①号试管中，氧气有助燃的性质，因此将带火星的木条伸进①号试管内木条会复燃．
（2）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用；在白天，植物除进行光合作用、呼吸作用外还进行蒸腾作用；因此实验进行一段时间后通过蒸腾作用散失的水蒸气会在塑料袋的内壁上凝结成小水珠．这些水分是植物通过根吸收的、由木质部中的导管自下往上运输来的．
（3）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；将乙装置放在黑暗处，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗了塑料袋内的氧气，并产生了大量的二氧化碳，因此塑料袋内的气体能够使澄清的石灰水变浑浊．
（4）细胞中的能量转换器有线粒体和叶绿体，叶绿体中的叶绿素能吸收光能，将光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中；线粒体能将细胞中的有机物在氧的参与下分解为二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用．因此线粒体存在于植物体的任何部位的活细胞中，而叶绿体只存在于植物体的绿色部位．即绿色植物根尖的细胞中只有线粒体，没有叶绿体．
（5）光合作用的公式为：二氧化碳+水

光

叶绿体

有机物（储存能量）+氧；呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量．依据公式可知：光合作用的条件是光能和叶绿体，呼吸作用的条件是所有的活细胞，有光无光都能够进行．针对以上实验，提出的问题是植物进行光合作用的同时进行呼吸作用吗？
（6）植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体．生物体结构功能的基本单位是细胞，细胞分化形成组织；有保护组织、营养组织、分生组织、输导组织等按一定的顺序形成具有一定功能的器官；由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成一个完整的植物体．
故答案为：（1）氧气        
（2）蒸腾      
（3）二氧化碳
（4）植物进行光合作用的同时进行呼吸作用吗？（合理即可）
（5）线粒体      
（6）细胞 组织 器官  植物体

点评：平时不但要掌握基础知识还要注意知识的拓展，要加强知识的巩固和提升．