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    6. (2013 •湖北黄石) 某个同学突然抓起一个烫手的馒头后，会来不及考虑就迅速松手。该反射过程中，神 经冲动的传导途径是 ()

    ①感受器②传出神经③效应器④传人神经 ⑤神经中枢

       A. ①—④一⑤一②—③

       B. ①-*②一③一④一⑤

       C. ③—②一⑤一④一①

       D. ⑤一③一①一④一②

    6. A

    6. A解析：反射弧包括①感受器、④传入神经、⑤神经中枢、 ②传出神经、③效应器五个组成部分。神经冲动的传导途 径是①—④—⑤—②—③。

    题目来源：2016年同步导学案课时练七年级生物学下册人教版河北专版 > 阶段复习课四

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    4. 专家估计，树的生态价值是其木材价值的9倍。 下列对树的生态价值的叙述，错误的是 ()

       A. 绿色植物是生产者

       B. 维持大气中二氧化碳和氧气的平衡

       C. 引起地球温室效应

       D. 促进生物圈中的水循环，保持水土

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    15. (2014 •湖南长沙) 青春期是人一生中的黄金期。下列做法不恰当的是 ()

       A. 努力学习   B. 关注科技发展

       C. 积极锻炼   D. 沉迷魔幻小说

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    10. 我国实施“西部大开发”的发展战略的过程中，必须 按照生态规律办事，不能以牺牲生物多样性和生态 环境为代价来换取一时“经济繁荣”。所以，首要任 务是加强生态环境建设，大力发展植树造林，防止 水土流失。

    (1) 从生态因素上看，改善西部环境首先必须解决资源问题，它属于生态因素中的因素。

    (2) “退耕还林还草”是保护生态系统的 ，从而提高生态系统的 能力，改善生态环境，实现 发展战略。

    (3) 近年来，我国部分地区发生沙尘暴，这些沙尘主 要来自黄土高原和内蒙古地区，这说明森林等植被在 、 等方面起着重要作用。在一些地区植树造林，以乔灌结合搭配为原则，减少单一林种，原理是防止生态系统 种类过少，简单，生态平衡易被打破。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    1. (2013 .贵州遵义) 光线进人眼内，成像于眼球的()

       A. 角膜   B. 晶状体

       C. 玻璃体   D .视网膜

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    11. (2013 •内蒙古呼和浩特) 下列与人体生长、发育的调节无直接关系的激素是 ()

       A. 甲状腺激素   B. 生长激素

       C. 性激素       D. 胰岛素

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    18. (2013 •山东东营) “2013第九届北大糖尿病论坛” 于5月3〜5日在北京召开，论坛的主题是“肥胖与 n型糖尿病”。肥胖与II型糖尿病被称为“姊妹 病”，肥胖程度越严重，n型糖尿病的发病概率 越高。

    请分析回答问题。

    (1) n型糖尿病的发病原因之一是胰岛素分泌不足。胰岛素是由胰腺内的一些细胞团胰岛分 泌的。胰腺属于哪类腺体？ 。

    (2) 胰岛素是蛋白质类物质，糖尿病患者通常采用方式补充胰岛素，进行治疗。

    (3) 正常人应该维持每天能量摄取和消耗之间的平 衡，如果从食物中摄取的能量长期超过能量的消耗 量，就会导致肥胖。食物中含有能量的物质有

    (4) 食物的消化和吸收主要是在小肠中进行的，小肠适于消化吸收的结构特点有。

    (5) “吃出健康”正在成为人们饮食方面的追求。下列有关青少年饮食的说法，正确的是 。

    ① 粗粮细粮合理搭配

    ② 适量食用鱼、核桃等健脑食品

    ③ 少吃蔬菜多吃肉

    ④ 饮食要定量

    ⑤ 晚餐多吃含蛋白质和脂肪丰富的食物

    (6) 科学家培育出的水稻新品种“优糖米”，口感与普通大米无异，但其中的淀粉难以在消化道内分解 为葡萄糖，餐后不仅血糖稳定，还能增加食用者的 饱腹感，为糖尿病患者带来了福音。假如你是一位 研究员，请利用患有糖尿病的大鼠作为实验材料， 探究“优糖米”是否具有维持血糖稳定的功能。你的探究方案为。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    4. 下列单细胞生物中，不能进行运动的是 ()

       A. 衣藻   B. 草履虫   C. 酵母菌   D. 变形虫

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    6. 植物的分类单位由小到大依次是 ()

       A. 门、纲、目、科、属、种

       B. 种、属、科、门、纲、目

       C. 种、属、科、目、纲、门

       D. 种、科、属、目、纲、门

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