【题目】下图为探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的实验装置。实验所需的材料用具:生长状况一致的天竺葵、氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳)、清水、小烧杯、碘液、透明的钟罩等。请回答:
(1)乙装置小烧杯中应加入的液体是_____,目的是与甲装置进行_____。
(2)实验前,应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜,目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的_____,以免影响实验结果的可靠性。
(3)将甲、乙装置在阳光下光照一段时间,然后从甲、乙装置的天竺葵上,各取一片叶,经处理后滴碘液,观察叶色的变化。请你根据假设预测实验结果:
A.若光合作用不需要二氧化碳,则实验结果是_____。
B.若光合作用需要二氧化碳,则实验结果是_____。
(4)光合作用能够维持生物圈中_____的相对平衡。由于煤、石油的大量燃烧,使大气中的二氧化碳增加,导致温室效应。为缓解温室效应,作为生物圈中的一员,你应该做些什么(答一项即可)?_____。
【答案】)氢氧化钠溶液 对照 淀粉 甲、乙装置中的叶片都变蓝 甲装置中的叶片变蓝,乙装置中的叶片不变蓝 二氧化碳和氧气(碳﹣氧) 植树造林、节约用电、节约纸张、使用太阳能等与保护森林和节能减排
【解析】
根据小烧杯内溶液成分的不同,该实验装置可以用来探究植物的光合作用需要二氧化碳、植物的呼吸作用释放二氧化碳,也可以用来观察植物的蒸腾作用散失水分。
(1)图为探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的实验装置。就要把二氧化碳设计成变量,甲装置中是清水,不能吸收二氧化碳,乙装置中就要装入能够吸收二氧化碳的氢氧化钠溶液,与甲组形成对照试验。
(2)实验前,应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜,目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的淀粉,以免影响实验结果的可靠性。
(3)A.若光合作用不需要二氧化碳,甲乙装置中的天竺葵就都能够进行光合作用,制作淀粉。各取一片叶,经处理后滴碘液,甲、乙装置中的叶片都变蓝。
B.若光合作用需要二氧化碳,乙装置中没有二氧化碳,所以不能进行光合作用。甲装置就可以进行光合作用,制作淀粉,各取一片叶,经处理后滴碘液,甲装置中的叶片变蓝,乙装置中的叶片不变蓝。
(4)绿色植物在光合作用中制造氧,超过了自身呼吸作用对氧的需要,其余的氧气都以气体形式排到了大气中;绿色植物还通过光合作用,不断吸收大气中的二氧化碳,这样就维持了生物圈中二氧化碳的氧气的相对平衡,简称碳﹣氧平衡。
要缓解温室效应就要减少二氧化碳的排放,所以可以通过植树造林、减少化石燃料的使用、节约用电等减少二氧化碳的排放,缓解温室效应。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图表示一段时间内某植物叶片呼吸收二氧化碳与光照强度关系示意图.以下分析正确的是( )
A. b点表示该植物既不进行光合作用,也不进行呼吸作用
B. ac段表示该植物的光合作用不断地增强
C. 当光照强度>n1时,该植物开始进行光合作用
D. 当光照强度>n2时,表示该植物不再进行光合作用
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】请根据桃树的相关结构示意图(芽、枝条、花、叶片、果实)回答问题:
(1)图一中的③将发育成图二中的[_____]_____.
(2)在图五中我们食用的部分是由图三中的[_____]_____发育而来的.
(3)图二经过图四的生理过程可以获得生命活动所需要的有机物,另外生命活动所需的水和无机盐主要靠根尖的_____(部位)从土壤中获取.
(4)图二中的b进行光合作用所需的水是通过导管按_____途径向上运输获得.
(5)图中桃的各部分结构进行生命活动所需的能量都是通过植物呼吸作用提供,但归根结底能量都是来源于植物光合作用固定的_____.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】图为表示生物进化大致历程的进化树,请根据图回答下列问题。
(1)在生理上,动物类群1的繁殖方式最主要的特征是______;植物类群3在繁殖方式上比植物类群4高等的主要表现是_______。
(2)在分类上,该进化树的两大主干代表的分类等级是_____。2是最高级的植物类群,对2中的各种植物进行分类,往往把____________作为最重要的依据。
(3)各种生物都具有与其生活环境相适应的形态、结构特点,这是_________的结果。
(4)在进化上,与单细胞动物亲缘关系最近的生物类群是______,从图中可以看出生物进化的总体趋势是__________________________________________________________________。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图表示“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验的部分操作步骤,按照实验操作过程,将①~④实验步骤进行排序,正确的是
A. ①→②→③→④ B. ④→③→①→②
C. ①→②→④→③ D. ③→④→②→①
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