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13.在生态系统中,腐生性生物是生态系统中的分解者、寄生性微生物是消费者,还有一些微生物能利用光能或化学能将无机物转变为储能有机物,这些微生物属于生态系统中的生产者.

分析 生态系统的组成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌).

解答 解:腐生生物主要是以没有生命的腐烂的动、植物遗体为生,分解产生二氧化碳、水和无机盐等被生产者利用故称为分解者;寄生性微生物主要寄生在活的生物体上并获得有机物为生,因此是消费者;生产者是为植物自身、消费者、分解者提供有机物的生物,能利用光能或化学能将无机物转变为有机物的微生物如硫化菌因能制造有机物,故称之生产者.
故答案为:分解者;消费者;生产者

点评 知道生态系统的组成及各部分的作用,理解各部分的主要作用是解题的关键.

练习册系列答案
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3.青少年若长时间近距离注视书本、屏幕会导致眼球中某个结构凸度增大而形成近视眼.该结构是(  )
A.2 晶状体B.3 视网膜C.1角膜D.以上都不正确

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4.阅读材料,回答下列问题;
橘子的全身都是中医常用的中药.橘子含有多种有机酸和维生素,尤其是维生素C的含量丰富.经常被我们抛弃的橘子皮,其中维生素C的含量比橘瓤还要多,阴干之后,就是常用的中药陈皮,具有行气、健胃、祛痰的功效,可治腹部胀满、恶心呕吐,胸膈满闷、咳嗽痰多等症状.橘子皮内和橘瓤外表上的白色筋络,就是中药橘络,能通络、行气、化痰,可用于治疗痰滞咳嗽、胸闷胸痛.橘络含有丰富的维生素P,又宜用于防治高血压病.
(1)橘子含有多种有机酸和维生素,尤其是维生素C的含量丰富,橘子瓣中的果肉主要是营养组织.
(2)橘子皮内和橘瓤外表上的白色筋络,在植物体中的作用是运输营养物质.
(3)橘子刚结出时很小,能不断地长大,主要是由于在橘子中存在分生组织.
(4)剥掉橘皮的橘子容易腐烂,说明了橘皮属于保护组织.
(5)一株橘子树发育的起点是受精卵,经过分裂和分化过程形成各种组织.

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1.王兰同学通过新闻得知,2014年11月15日,长沙曙光环保公益中心披露,涉及湖南10个城市的79个农田稻米样品中,镉的平均值整体超标.她想,含镉的溶液会不会降低水稻种子的发芽率呢?在老师的指导下,她涉及了以下探究实验:
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(2)方法步骤:
①取两个培养皿分别编号甲、乙,底部垫有四层纱布.向甲培养皿倒入适量的含镉溶液;向乙培养皿倒入等量的清水,作为甲培养皿的对照组.
②甲、乙培养皿中分别放入相同且正常的饱满的水稻种子20粒.每个培养皿不能只用一粒种子的原因是为了避免偶然性.
③置于30℃和有充足空气的相同环境下培养.每天观察一次,连续7天记录水稻种子的萌发情况.
④为了使探究实验发芽率的结果可靠,对本实验还应设置重复组,取其平均值作为实验结果.
(3)实验结果:甲组水稻种子的平均发芽率为11%;乙组的水稻种子的平均发芽率为98%.
(4)根据实验结果,能够得出的实验结论是含镉的溶液会影响(降低)水稻种子的发芽率.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

8.下列不属于仿生技术的是(  )
A.长颈鹿与“抗荷服”B.生物方法防治病害虫
C.蝇的复眼与照相机D.乌龟的背甲与薄壳建筑

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科目:初中生物 来源: 题型:多选题

18.“藕断丝连”中的丝、洋葱鳞片叶外表皮属于(  )
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5.李明设计的“探究种子萌发的外部条件”实验的装置如右图.其中 1 号瓶不加水,2、3 号瓶保持少量水 ( 不浸没种子 );1、2 号瓶在 20-25℃环境培养,3号瓶在 4-8℃环境培养.请据图回答:
(1)在这个设计中共包含2组对照实验.
(2)1号种子未萌发的外界原因是缺少水分.
(3)在这个设计中,2号和3号瓶是一组对照实验,实验变量是温度;这组对照实验研究的问题是:种子萌发需要适宜的温度吗?
(4)每个装置中均放入10粒种子而不是1粒,其目的是避免实验的偶然性,减少误差.

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7.下列是某某小组同学进行的探究《蚂蚁的通讯》的实验.具体过程如下:
(1)提出问题:蚂蚁是怎样进行通讯的?
(2)作出假设:假设蚂蚁通过气味进行通讯.
(3)制定计划:
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B:先将饥饿的蚂蚁放在B岛上,食物放在C岛上,A岛什么都不放,可以观察到最终都爬向C 岛.一段时间后再将B、C岛之间的“桥”和A、B岛之间的“桥”对换,可以观察到蚂蚁通过“桥”爬向A 岛.(选填A或B或C)
实验中能直接用手来对换小木条吗?不能.
(4)得出结论:通过实验可以看出蚂蚁的通讯是依靠气味,还是触角?还是两者都有?气味.

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8.大千世界,变幻莫测.下列各种变化现象中,属于生物现象的是(  )
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