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    下面是生物兴趣小组的同学所做的“馒头在口腔中的变化”探究实验：
    实验过程：
    1号试管：加入馒头碎屑和2mL唾液，并充分搅拌；
    2号试管：加入馒头碎屑和2mL清水，并充分搅拌；
    将两支试管都放入37℃的温水中保温10分钟，取出冷却后分别加入2滴碘液，摇匀后观察试管中馒头的颜色的变化．
    实验结果：1号试管不变色，而2号试管中的馒头可能变成
     
    色．
    结果分析：
    1号试管中的馒头碎屑没有变色，原因是馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下变成了
     
    ．2号试管中馒头碎屑变色的原因是
     
    ．将两支试管都放入37℃的温水中保温10分钟的目的是
     
    ．
    实验结论：
    淀粉在人的消化道的
     
    部位就开始被消化．
    考点：探究发生在口腔内的化学消化
    专题：
    分析：为探究“馒头在口腔中的变化”，该实验设置了两组对照实验：1号试管和2号试管，变量是唾液，目的是探究唾液对淀粉的消化作用；
    解答：解：1号试管遇碘不变蓝，2号试管遇碘变蓝，说明水对淀粉没有消化作用．1号试管中的馒头碎屑没有变色，原因是馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下变成了麦芽糖，2号试管中馒头碎屑变色的原因是 淀粉没被分解遇碘变蓝．将两支试管都放入37℃的温水中保温10分钟的目的是模拟口腔温度．淀粉在人的消化道的口腔部位就开始被消化，在唾液淀粉酶的作用下，变成麦芽糖．
    故答案为：蓝色；麦芽糖；淀粉没被分解遇碘变蓝；模拟口腔温度；口腔；
    点评：此题考查的知识点是探究“馒头在口腔中的变化”的实验，解此题的关键是确定、控制变量，设置对照实验．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    ．

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    如图A、B两试管装入2毫升淀粉糊，再分别加入不同物质，然后用玻璃棒充分搅拌，使其充分混合，据图回答问题：
    （1）此实验的变量是
     
    ．  A．唾液    B．清水
    （2）证明两试管中最终是否还有淀粉存在所用的物质是
     
    ．
    （3）为了更好的观察实验现象，需要将试管放在37℃水中进行水浴10min．此操作过程的目的是
     
    ．
    （4）试管内物质变蓝的是
     
    试管．
    （5）该实验说明了淀粉在口腔中开始被
     
     初步消化．

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    今年3月3日开始，长江流域连续发生江豚死亡事件，一个多月共有17头死亡．俗称“江猪子”的江豚分布在长江中下游一带以洞庭湖、鄱阳湖以及长江干流为主，因其稀少曾被誉为“水中大熊猫”，是国家二级保护动物，也是世界自然基金会确定的13个全球旗舰物种之一．目前江豚的生存环境十分糟糕，航运、采砂、非法捕捞、气候突变、水污染等都是导致江豚死亡的原因．照此发展下去，长江江豚将继白鳍豚后将会功能性灭绝．请回答：
    （1）长江江豚和白鳍豚是长江中仅有的两种鲸类
     
    动物；水中的污染物会通过
     
    富集在处于长江水生物营养级顶端的生物-长江江豚和白鳍豚体内．
    （2）目前保护江豚即保护生物多样性的最有效的措施是
     

    A、将濒危物种迁出原地           B、将动物领养回家
    C、建立自然保护区               D、建立物种基因库
    （3）可用到下列哪项技术增加这些濒临灭绝动物的数量？
     

    A、转基因技术                   B、克隆技术
    （4）作为中学生的你，为保护环境，应该怎样从自身做起？
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图为生物圈中碳循环的示意图，请据图分析下列问题：
    （1）图中食物链起始的生物是
     
    ．
    （2）图中甲、乙都具有的生理作用是
     
    ．
    （3）图中③表示的生理作用中，能将光能转变成有机物中的化学能是在乙细胞中的
     
    进行的．
    （4）绿色植物的气体进出和水分的散失都是通过叶片上的
     
    完成的．
    （5）图中表示生物进行呼吸作用生理过程的标号有
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    营社会生活的动物，是比较低等的动物．
     
     （判断对错）

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