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    如图表示人的双眼皮的遗传图解，请回答：

    （1）人的双眼皮和单眼皮这一对性状在遗传学上叫
     
    ．
    （2）据上图可知，双眼皮性状由
     
     基因控制，单眼皮基因由
     
     基因控制．
    （3）控制单双眼皮性状的一对基因位于一对
     
     上，在形成生殖细胞时，这一对基因要随着染色体的分开而分开，分别进入两个生殖细胞中．
    （4）父母体细胞中的基因为Aa，则他们各产生两种生殖细胞，即含
     
     和
     
     的生殖细胞，若他们准备要生一个小孩，则所生后代表现为单眼皮的可能性为
     
    ．
    （5）从中我们可以看出，父母的性状是通过生殖过程把
     
    传给后代的．
    考点：基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系
    专题：
    分析：显性基因是控制显性性状的基因，隐性基因是支配隐性性状的基因．杂合状态下能在性状中得到表现的基因，称为显性基因，通常用一个大写的英文字母来表示；纯合状态时性状能显示出来，但在杂合状态时就不能显示出来的基因，称为隐性基因．
    解答：解：由于基因控制生物的性状，由于基因有显性基因和隐性基因，所以性状有显性性状和隐性性状．
    （1）相对性状指的是同种生物同一性状的不同表现类型，所以说人的单双眼皮属于相对性状．
    （2）显性基因用大写字母表示，显性性状的基因组成为：AA或Aa；隐性基因用小写字母表示．隐性性状的基因组成为：aa．所以由图解可以看出，人的双眼皮是显性性状，是由显性基因控制的；单眼皮是隐性性状，是由隐性基因控制的．
    （3）生物的性状是由基因控制的，基因位于染色体上，染色体在生物体细胞内是成对存在的，因此，基因也是成对存在的．在生殖过程中，亲代产生生殖细胞，染色体要减半，基因随之减半．染色体亲代的基因随着染色体传递给后代，并控制着后代的性状．
    （4）基因在生物的生殖过程中，体细胞内的基因到了生殖细胞中是要减半的，是分别进入精子和卵细胞内，比例：A：a═1：1．若他们准备要生一个小孩，则所生后代表现为单眼皮的可能性为 25%
    （5）在生殖过程中，亲代的基因随着染色体传递给后代，并控制着后代的性状表现．正是由于基因在亲代和后代之间的遗传，才使得生物的特征具有相对的稳定性．这也是每种生物的固有特征能够代代相传的根本原因．
    故答案为：（1）相对性状；
    （2）显性；隐性；（3）染色体；
    （4）A；a；25%；
    （5）基因；
    点评：在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子--含22+X染色体的精子和含22+Y染色体的精子．女性则只产一种含22+X染色体的卵细胞．
    练习册系列答案
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    肺的结构与呼吸功能相适应，与此无关的叙述是（　　）
    A、肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成
    B、肺泡外包着毛细血管
    C、毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成
    D、肺左右各一个，分布在胸腔中

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    如图是菜豆种子结构示意图，种子萌发后能发育成根的是（　　）
    A、1B、3C、4D、5

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    B、子房是由胚珠和珠被组成
    C、桃子中可食用的部分由花中的子房发育而来
    D、桃子内有一粒种子，其子房中也只有1个胚珠

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    B、藕、马铃薯
    C、番茄、辣椒
    D、荸荠、甘薯

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下面是供你参考的一组“探究种子萌发外部条件的实验计划”的示意图，请你分析并对该组实验计划的实施结果作出预测．
    （1）比较分析各瓶中种子出现的实验结果及原因：
    ①
     
    ．
    ②
     
    ．
    ③
     
    ．
    ④
     
    ．
    （2）通过以上探究，你能得到的结论是
     
    ．
    （3）假如图中每瓶内只放1粒种子，行吗？为什么？
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图为枝芽结构示意图，请按要求填写结构名称并回答问题：
    （1）图中A的名称是
     
    ，标号B是
     
    ，C的名称是
     
    ，D是
     
    ．
    （2）在适宜的条件下，标号B的结构发育成
     
    ，标号
     
    发育成新芽，C逐渐伸长，枝芽就发育成
     
    ．
    （3）图中标号
     
    中的细胞具有分裂能力，不断产生新的细胞．
    （4）芽分枝芽和花芽，在农业生产中，一般尽可能保留
     
    ，适当剪除
     
    ，以确保多结果实．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下面是生物兴趣小组的同学所做的“馒头在口腔中的变化”探究实验，请根据探究过程和结果回答有关问题
    （1）实验过程：1号试管：加入馒头碎屑和2mL唾液并充分搅拌；2号试管：加入馒头碎屑和2mL清水并充分搅拌；3号试管：加入馒头块和2rnL唾液，不搅拌．将三支试管都放入37℃的温水中保温10分钟，取出冷却后分别加入2滴碘液，摇匀后观察试管中馒头的颜色的变化．
    （2）实验结果：1号试管中馒头碎屑
     
    ，而2号试管和3号试管中的馒头
     
    ．
    （3）结果分析：分析1号试管的实验结果，原因是馒头中的淀粉在
     
    的作用下变成了
     
    ．2号试管中馒头碎屑变色的原因是
     
    ，3号试管中馒头块变色的原因是
     
    ．
    （4）实验结论：
     
    ．
    （5）你认为该实验提出的问题应该是
     
    ．
    （6）实验设计中有对照试验吗？
     
    ．其中的2、3号试管是否为一组对照试验？为什么？
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是美国学者米勒设计的一个模拟装置．抽真空后将一种混合气体以（a）处泵入玻璃仪器内，再把B中的水煮沸，使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流动，然后在A内放电7天，经（b）冷却后，产物沉积在C中，产物中含有多种有机物．请回答：
    （1）加入的混合气体中包括
     
    ，与现在大气相比，没有
     
    ．
    （2）B、C的液体相当于
     
    ．
    （3）A内为模拟
     
    中发生
     
    现象．
    （4）试验后，抽取B处的液体检验，有
     
    等物质生成．这个实验表明：
     
    ．

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