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13.在一个人工农业生态系统中,玉米、鸡、猪、人组成的食物网如图,鸡、猪、人的粪便以及玉米秸杆通过沼气池发霉,产生的沼气用于照明和做饭,沼渣可以做肥料.请分析回答.
(1)本系统最主要的生物成分是生产者,图示食物网中,处于第二营养级的生物有鸡、猪、人.
(2)此生态系统中一共有3条食物链,写出人获取能量最多的食物链:玉米→人.
(3)生态系统中能量流动的特点是单向流动,逐级递减,而物质循环的特点则是周而复始.
(4)如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统,这些有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累,使其浓度随着消费者营养级别的升高而逐步增加,这种现象叫生物富集.
(5)建立本生态系统的主要目的是实现了能量的多级利用,从而大大提高了能量的利用效率,并且减少了环境污染.

分析 生态农业是以生态学理论为指导,运用系统工程的方法,以合理利用自然资源与保护良好的生态环境为前提,组织建立的新型人工生态系统,因此生态农业生态系统中结构协调、合理种养,具有良好的食物链和食物网,内部良性循环,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分.

解答 解:(1)在生态系统中能量流动是从生产者光合作用固定太阳能开始,没有了生产者,也就没有了能量,消费者、分解者就不能获得有机物和氧气.因此在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是生产者玉米.图示食物网中,处于第二营养级的生物即直接取食绿色植物的动物有:鸡、猪、人.
(2)此生态系统的食物链有:玉米→人;玉米→猪→人;玉米→鸡→人,一共有3条食物链.物质能量是沿着食物链、食物网流动的,并逐级减少,因此人获取能量最多的食物链是最短的,即:玉米→人.
鸡吃玉米,因此鸡和玉米之间是捕食关系.
(3)在生态系统中,对生物的个体数量起决定作用的是生态系统中的能量;这就决定了:大多数食物链一般只有3-4个营养级.一般地说:输入到下一营养级的能量中,只有10%-20%的能量能流入下一营养级,由此可以得出:能量的流动是沿食物链逐级递减的,单向流动,逐级递减;而物质循环的特点则是周而复始的.
(4)有害物质如铅、汞沿着食物链传递积累,营养级别越高,有毒物质含量越高.即有害物质通过食物链在生物体内不断积累,使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加,这种现象叫生物富集.人位于食物链的最末端,其体内有害物质的浓度应该是最高.
(5)建立本生态系统的主要目的是实现了能量的多级利用,从而大大提高了能量的利用效率,并且减少了环境污染.
故答案为:(1)玉米;鸡、猪、人;
(2)3;玉米→人;
(3)单向流动,逐级递减;周而复始;
(4)生物富集;
(5)实现了能量的多级利用,从而大大提高了能量的利用效率,并且减少了环境污染.

点评 解答此类题目的关键是理解熟记物质、能量、有害物质流动特点和食物链的组成.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

3.如图中哪幅图表示的是动物的先天性行为(  )
A.失去雏鸟的红雀喂鱼B.大山雀学着偷喝牛奶
C.黑猩猩使用工具取食白蚁D.公鸡尝试绕道取食

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

4.如图为草原生物间的关系:草、鼠、兔、蛇、狐、鹰.
(1)图中要想构成一个生态系统,还缺少非生物部分和分解者.
(2)从总体上看,图中能量最多的生物是草.
(3)由图可知鹰和鼠的关系是捕食,鹰和狐的关系是竞争.鹰和蛇的关系是捕食和竞争.
(4)本图中共有5条食物链,它们相互关联,形成食物网.试写出图中最长的一条食物链:草→鼠→蛇→鹰.
(5)如果大量捕食狐,那么鹰的数量在较长一段时间内将增多.一般情况下,生态系统中各种生物的种类和数量是相对稳定,说明生态系统具有一定的自动调节能力.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

1.欣赏经典动画故事,思考并回答问题:
《猫和老鼠》完全以闹剧为特色,情节十分热烈,汤姆是一只常见的家猫,它有一种强烈的欲望,总想抓住与它同居一室却难以抓住的老鼠杰瑞,它不断努力驱赶这位讨厌的房客,但总是遭到失败.而实际它在追逐中得到的乐趣远远超过了捉住老鼠,即使偶尔捉住了杰瑞,结果也不知道该怎么处置这只老鼠.
(1)猫吃老鼠,老鼠吃庄稼,它们之间构成捕食(吃与被吃)关系.假如猫、老鼠和庄稼构成的食物链不受其他因素的影响,如果猫的数量大量减少,老鼠的数量将会先增加后减少,这说明在生态系统中各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系.在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫生态平衡.
(2)猫和老鼠在生态系统中都属于消费者,它们直接或间接地以植物为食,通过消化和吸收,将摄取的有机物变成自身能够利用的物质.动物利用有机物后产生的粪便和遗体都可以被微生物分解,释放出的二氧化碳及无机盐,又可以被植物利用,进行光合作用.可见,动物在自然界中具有促进物质循环的作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

8.学习植物生理作用的知识后,某兴趣小组设计如下实验进行探究,方法如下:
①如甲图所示,取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜;
②将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内,密封瓶口,设为甲装置,其他处理见图;
③甲装置移到光下6小时;
④分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中,打开阀门,轻挤塑料瓶,观察石灰水的变化;
⑤取下三瓶内的叶片,分别用乙装置脱色;
⑥取出脱色后的叶片,漂冼后滴加碘液.
(1)观察甲装置可知:A与B构成的对照实验,变量是光;B与C构成的对照实验,变量是二氧化碳.
(2)步骤④中,从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊,原因是该瓶气体中含有较多的二氧化碳;这是叶片进行呼吸作用产生的;从B瓶、C瓶挤出的气体不能使澄清石灰水变浑浊,原因是C瓶空气中的二氧化碳被氢氧化钠吸收,而B瓶空气中的二氧化碳则被叶片进行的光合作用消耗.
(3)步骤⑤用乙装置脱色时,小烧杯中的液体是酒精,其作用是溶解叶绿素.
(4)步骤⑥滴加碘液后,变蓝的是取自B瓶的叶片.实验证明:光是绿叶制造淀粉必不可少的条件,而二氧化碳则是绿叶制造淀粉所需的重要原料之一.
(5)光照数小时后,玻璃瓶的内壁上有小水珠,产生这一现象的原因是植物蒸腾作用散失水分.
(6)若将一片牵牛花的叶片放入70℃的热水中,可以看到叶片的下表面产生的气泡比上表面多,此现象说明气孔主要分布在叶片的下表皮.

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18.如图生态系统中物质循环的过程,甲、乙、丙、丁代表生物成分,①②③表示生理过程,请分析回答:
(1)作为分解者参与物质循环的是甲,参与该过程的生物种类有细菌和真菌,它们在结构上的主要区别是细菌没有成形的细胞核.
(2)图中表示动物的是丙、丁,它们通过过程②将体内的一部分有机物分解成无机物,这体现了动物在生物圈中的作用是促进生态系统的物质循环.

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5.洗手看似简单,熟不知其中大有学问.某校学生兴趣小组的两位同学利用装有无菌培养基的培养装置,分别设计了以下的两组探究试验装置(如图所示).

(1)乙同学的设计更合理,因为设置了对照试验.
(2)改实验提出的探究问题是:洗手能减少手上的细菌数量吗?变量是细菌的数量.
(3)在无菌培养基上按手印的过程相当于培养细菌、真菌一般方法的接种过程.
(4)通过探究实验了解到细菌、真菌生存需要的一般条件是水分、有机物等.(任写两点)

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2.“春种一粒粟,秋收万颗子”植物在春天播种,夏天生长,秋天收获.如图是菜豆种子萌发成幼苗、开花结果的各阶段示意图,请据图回答问题:

(1)①是大豆种子,其主要部分是胚,它是新植物的幼体.我们所食用的豆腐主要来源于其种子结构中的子叶所储存的营养.
(2)从①到③的过程中,根是由种子中的胚根发育而来.根吸收水和无机盐的主要部位是根尖的成熟区,该部位的特点是生有大量根毛.根吸收水分主要是通过输导组织中的导管输送到叶片.叶片进行光合作用所需的二氧化碳是通过叶表皮上的气孔进入.
(3)在[④]花的结构中最主要的是花蕊.从[④]花→[⑤]果实必须经过的两个重要的生理过程依次是传粉和受精.⑤是由④中的子房发育形成的.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

3.下列哪种是没有细胞结构的微生物(  )
A.细菌B.霉菌C.病毒D.酵母菌

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