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在探究“馒头在口腔中的变化”的实验中
试管号
处理方法 加入馒头碎屑、2毫升唾液、不搅拌.
 
将试管放入37℃的温水中
加入馒头碎屑、2毫升唾液、搅拌.
 
将试管放入5℃的冷水中
加入馒头碎屑、2毫升唾液、搅拌.
 
将试管放入37℃的温水中
加入馒头碎屑、2毫升清水、搅拌.
 
将试管放入37℃的温水中
加入块状馒头碎屑、2毫升唾液、搅拌(不绞碎馒头块)
将试管放入37℃的温水中
温水中10分钟后取出上述五只试管,各滴加两滴碘液,摇均.
(1)这五只试管中加碘后完全不呈现出蓝色的是______号试管.说明该试管内馒头中的淀粉已经被消化成了______.
(2).如果该试管还要探究唾液淀粉酶在高温条件下(100℃)是否还能消化淀粉,还需设⑥号试管作对照试验,那么,⑥号试管所设的条件,除温度不同外,其余条件应与______号试管完全相同.(3).选出属于对照实验的一项______A、①和③B、②和④C、②和⑤D、④和⑤
(4).根据实验结果,得出淀粉在口腔内被初步分解消化的条件有______
A、唾液淀粉酶、舌的搅拌、牙齿的咀嚼    B、舌的搅拌、牙齿的咀嚼、37℃的温度
C、唾液淀粉酶、舌的搅拌、牙齿的咀嚼、37℃的温度
D、唾液淀粉酶、舌的搅拌、牙齿的咀嚼、5℃的温度.
(1)食物的消化包括物理性消化和化学性消化,物理性消化能够使食物与消化液充分混合,促进化学性消化的进行.3号试管中加入馒头碎屑、2毫升唾液、搅拌,并放入37℃的温水中,条件适宜,唾液淀粉酶发挥消化作用最强,淀粉被唾液淀粉酶全部分解为麦芽糖了,因此滴加碘液后完全不变蓝;其他试管因为只有部分淀粉被分解,因此部分变蓝色;
(2)如果该试管还要探究唾液淀粉酶在高温条件下(100℃)是否还能消化淀粉,还需设⑥号试管作对照试验,据单一变量原则,除温度不同外,其余条件应与3号试管完全相同;
(3)在上述实验中,①和③是一组对照实验,唯一的变量是搅拌与不搅拌,因此,探究的是口腔中舌的搅拌作用对消化的影响.
(4)①和③是一组对照实验,唯一的变量是搅拌与不搅拌,因此,探究的是口腔中舌的搅拌作用对消化的影响.
②和③唯一的变量是温度,因此,所探究的问题是唾液淀粉酶的活性受温度的影响;
故答案为:(1)3、麦芽糖;(2)3;(3)A(4)C
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了三种处理:
①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌;
②将馒头碎屑与物质A放入2号试管中充分搅拌;
③将物质B与唾液放入3号试管中不搅拌.如图所示,试问:
(1)在这个实验中,探究两组变量,要使①和②以“唾液”为变量形成对照实验,2号试管放入的物质A为
清水
清水
;要使①和③以“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”为变量形成对照实验,3号试管放入的物质B为
馒头块
馒头块

(2)若将3支试管都放入37℃左右温水中,5~10min后取出,滴加碘液,
1
1
号试管中的物质遇碘后不变蓝,原因是
淀粉被分解了
淀粉被分解了

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科目:初中生物 来源: 题型:

一实验小组同学在探究“馒头在口腔中的变化”,4位同学分别对馒头做了以下处理:
他们小组将4只试管分别放入37℃温水中保温10分钟后,分别加入两滴碘液,摇匀,观察试管中颜色变化,请问:

(1)媛媛同学做的1号试管模拟了口腔中牙齿、舌、唾液的作用,其他同学做的是1号试管的对照实验.你分析一下其他3位同学的对照实验中是否有不妥之处?如果有请指出应如何改正.
将馒头块放入3号试管,注入2毫升唾液,进行搅拌
将馒头块放入3号试管,注入2毫升唾液,进行搅拌

(2)立伟同学的实验是为了探究
唾液
唾液
的作用,实验中的变量是:
唾液
唾液
;小娟同学的实验是为了探究
牙齿
牙齿
的作用,实验中的变量是:
馒头块
馒头块
;天天同学的实验是为了探究
的作用,实验中的变景是:
搅拌
搅拌

(3)实验完成后,小娟想:唾液到达胃里还能否继续消化淀粉呢?她与小组同学交流后,他们做出这样的假设:唾液在胃里无法继续消化淀粉.请你设计实验帮他们证明假设是否成立.你的实验设计是:
①、取胃液 ②、取淀粉胶囊放入胃液内 ③、观察现象
①、取胃液 ②、取淀粉胶囊放入胃液内 ③、观察现象

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2009?滨州)某校生物科技活动小组,在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了以下四种处理:
①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌;
②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌;
③将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌;
④将馒头碎屑与唾液放入4号试管中不搅拌;
(其中第①种处理是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用,第②③④种处理都是①的对照实验.)
请利用你所学的知识,分析并回答:
(1)以上四支试管中的馒头碎屑与馒头块、唾液与清水的量都应当
相同
相同

(2)当以舌的搅拌为变量时,应选取
①、④
①、④
两种处理为对照实验.
(3)①与②进行对照实验是为了探究
唾液
唾液
的作用.
(4)将①和②两个试管放在相当于人体体温
37
37
℃的温水中保持约5分钟,然后同时取出两个试管冷却.再分别往冷却后的两个试管里各滴入2滴碘液并摇匀,这时可以看到试管内颜色的变化:①号试管内
不变蓝
不变蓝
,原因是
淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了
淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了
;②号试管内
变蓝色
变蓝色
,原因是
清水对淀粉无消化作用,试管中含有淀粉
清水对淀粉无消化作用,试管中含有淀粉

(5)以上②③④三种处理中,哪种处理不妥,请回答并纠正:
第③种处理不当,把“不搅拌”变成充分搅拌
第③种处理不当,把“不搅拌”变成充分搅拌

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科目:初中生物 来源: 题型:

如表是某小组同学在探究“馒头在口腔中的变化”时设计的几组实验,请分析回答.
试管 实验设计 滴加碘液后的现象
1号 馒头块+2mL唾液,不搅拌,37℃水浴10分钟 变蓝
2号 馒头块+2mL唾液,搅拌,37℃水浴10分钟 不变蓝
3号 馒头块+2mL清水,搅拌,37℃水浴10分钟 变蓝
4号
馒头屑+2mL唾液,搅拌,0℃水浴10分钟
馒头屑+2mL唾液,搅拌,0℃水浴10分钟
变蓝
变蓝
(1)1号、2号试管的实验现象说明了
牙齿的咀嚼和舌的搅拌有利于唾液对淀粉的消化
牙齿的咀嚼和舌的搅拌有利于唾液对淀粉的消化

(2)2号、3号试管的实验现象说明了唾液中的
唾液淀粉酶
唾液淀粉酶
把淀粉分解成了麦芽糖.
(3)实验中把温度控制在37℃的目的是
37℃是唾液淀粉酶活力最强的温度
37℃是唾液淀粉酶活力最强的温度

(4)如果要进一步探究“温度对唾液消化作用的影响”,请将你实验设计及预测的实验现象填在表4号试管所对应的空白处,你认为应选
2
2
号试管作为对照组.

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科目:初中生物 来源:2009-2010学年北京师大附属实验中学七年级(下)期中生物试卷(解析版) 题型:解答题

一实验小组同学在探究“馒头在口腔中的变化”,4位同学分别对馒头做了以下处理:
他们小组将4只试管分别放入37℃温水中保温10分钟后,分别加入两滴碘液,摇匀,观察试管中颜色变化,请问:

(1)媛媛同学做的1号试管模拟了口腔中牙齿、舌、唾液的作用,其他同学做的是1号试管的对照实验.你分析一下其他3位同学的对照实验中是否有不妥之处?如果有请指出应如何改正.______.
(2)立伟同学的实验是为了探究______的作用,实验中的变量是:______;小娟同学的实验是为了探究______的作用,实验中的变量是:______;天天同学的实验是为了探究______的作用,实验中的变景是:______.
(3)实验完成后,小娟想:唾液到达胃里还能否继续消化淀粉呢?她与小组同学交流后,他们做出这样的假设:唾液在胃里无法继续消化淀粉.请你设计实验帮他们证明假设是否成立.你的实验设计是:______.

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