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    探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验，最好选用（　　）
    分析：从模拟实验、直接实验的优缺点进行分析．
    解答：解：“观察鱼鳍在游泳中的作用”要进行对照实验，用肉眼和仪器观察，都不能确定各种鳍在游泳中的作用．直接实验法可以直观、真实地了解不同鳍在游泳中所起的作用，模拟实验虽然不会对实验对象造成伤害，但是摸拟实验准确度不是很高，往往发生主观原因导致的错误．
    故选：B
    点评：用动物做实验，要以不伤害动物作为出发点．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2012?烟台）在生物学探究学习过程中，经常要应用“问题--假设--检验--结论”的方法，在方法论上称为“假设--检验”认知模式．如图：

    （1）“探究鱼鳍在游泳中的作用”实验的假设是：
    鱼的尾鳍能产生前进的动力，改变运动的方向
    鱼的尾鳍能产生前进的动力，改变运动的方向
    ，检验的方法是：
    （用木板或纱布）捆绑鱼的尾鳍，观察鱼运动的变化
    （用木板或纱布）捆绑鱼的尾鳍，观察鱼运动的变化
    ．
    （2）“小麦种子的呼吸作用”实验的假设是：
    小麦种子呼吸作用产生了二氧化碳
    小麦种子呼吸作用产生了二氧化碳
    ，检验时应用的原理是：
    二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
    二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
    ．
    （3）“金鱼藻的光合作用”实验的假设是：
    金鱼藻在光下产生了氧气
    金鱼藻在光下产生了氧气
    ，检验后得出的结论是：
    金鱼藻光合作用产生了氧气
    金鱼藻光合作用产生了氧气
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2009?锦州）你们小组在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，为了避免对鱼体造成伤害，对鱼鳍处理的方法是
    捆扎（或捆绑、模拟实验）
    捆扎（或捆绑、模拟实验）
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某同学为探究鱼鳍在游泳中的作用，选取甲乙两条相同的鲤鱼，放于同一鱼缸中，操作之一是用纱布和木条只捆扎甲的尾鳍，其他鳍呈自然状态，请问该步骤探究的是哪种鳍的作用？
    尾鳍
    尾鳍
    ．变量是什么？
    尾鳍是否被捆扎
    尾鳍是否被捆扎
    ．该实验中的实验组和对照组分别是
    甲
    甲
    、
    乙
    乙
    ．实验现象是
    甲鲤鱼不容易转身且常碰触鱼缸壁
    甲鲤鱼不容易转身且常碰触鱼缸壁
    ，这说明
    尾鳍能控制鱼前进的方向
    尾鳍能控制鱼前进的方向
    ．上述实验的材料都是鲤鱼且大小相同，其目的
    控制单一变量、排除其它因素干扰
    控制单一变量、排除其它因素干扰
    ；当某些实验不能用直接法完成实验时，可用
    模拟实验
    模拟实验
    法来代替．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验中：
    （1）将鱼的背鳍捆扎后放入水中，发现鱼体出现侧翻现象，难以维持直立状态，说明鱼的背鳍对鱼体起
    平衡
    平衡
    作用．
    （2）用同样的方法分别捆扎鱼的胸鳍、腹鳍和尾鳍，并观察和比较鱼的运动状态，可发现：能使鱼体保持运动平衡，防止身体左右摇摆的是
    胸
    胸
    鳍和
    腹
    腹
    鳍，其中
    胸
    胸
    鳍还具有转换方向的作用；能产生前进的动力，决定运动方向的是
    尾
    尾
    鳍．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    精英家教网某实验小组的同学利用鲫鱼做实验材料，开展了探究实验活动．（1）鲫鱼的身体呈
     
    形，体表有
     
    ，这样的特点对它在水中生活的意义是
     
    ．
    （2）在探究鱼鳍在游泳中的作用时，对不能通过直接观察图确定其作用的鳍，可采用
     
    方法进行研究．
    （3）如果将图中的[1]
     
    （填鳍的名称）捆绑后，鱼体会失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态，说明该鳍对鱼体的平衡起
     
    作用．
    （4）图中的[2]
     
    （填鳍的名称）可以产生前进的动力，同时还可以决定运动的方向．
    （5）“鱼儿离不开水”，其主要原因是鱼必须用
     
    在水中进行呼吸．

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