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关于长颈鹿的长颈的形成原因解释错误的是(  )
A、颈短的吃不到树叶而被淘汰
B、颈长的可吃到高处的树叶,有生存优势
C、不断努力伸颈,最终进化成颈长
D、环境与遗传和变异共同导致长颈鹿进化
考点:生物进化的原因
专题:
分析:达尔文认为,自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程.由于生存斗争不断地进行,因而自然选择也是不断地进行,通过一代代的生存环境的选择作用,物种变异被定向地向着一个方向积累,于是性状逐渐和原来的祖先不同了,这样,新的物种就形成了.
解答:解:现在的长颈鹿的脖子之所以长,达尔文认为:古代的长颈鹿存在着颈长和颈短、四肢长和四肢短的变异,这些变异是可以遗传的,四肢和颈长的能够吃到高处的树叶,就容易生存下去,并且繁殖后代;四肢和颈短的个体,吃不到高处的树叶,当环境改变食物缺少时,就会因吃不到足够的树叶而导致营养不良,体质虚弱,本身活下来的可能性很小,留下后代的就会就更小,经过许多代以后,四肢和颈短的长颈鹿就被淘汰了,这样,长颈鹿一代代的进化下去,就成了今天我们看到的长颈鹿.可见长颈变异的产生和逐代积累是长颈形成的原因.如图所示:
为了吃到高处的食物,长颈鹿的颈子伸长了,这种性状是由环境造成的,遗传物质没有改变,不能遗传.
故选C
点评:长颈鹿的长颈的成因,是进化学家解释自然选择学说的一个经典例证.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”,养活了地球上几乎所有的生物,创造这一奇迹的奥秘,就隐藏在那漫山遍野、郁郁葱葱的绿叶之中.通过学习,同学们对绿色植物的光合作用有了更多的了解.如图为光合作用示意图,其中①、②、③、④分别代表不同的物质,请据图回答下列问题.
(1)叶片是制造有机物的主要器官,叶片细胞中的
 
既是生产车间,也是将光能转变成化学能的“能量转换器”.把图中经光照后的某植物叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热,用清水漂洗后滴加碘液,发现叶片变蓝,这说明叶片通过光合作用产生了
 
;而将移入黑暗处一昼夜后的植物叶片,按上述步骤操作,叶片未变蓝,这说明
 
是绿色植物制造有机物不可缺少的条件.
(2)十七世纪后叶,由于显微镜的发明,人们发现了叶片上有能开合的
 
,它是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔.科学研究和实验证实,绿色植物通过光合作用制造有机物时,与外界进行了气体交换,图中标号①所代表的物质是
 
,标号②所代表的物质是
 

(3)图中标号③代表的物质是水,他能通过植物的蒸腾作用从根运输到叶,标号④代表的物质能通过
 
的运输到达植物体各处的细胞.
(4)植物在进行光合作用的同时还在进行呼吸作用,呼吸作用是生物的共同特征,任何活细胞都在不停地进行呼吸作用,其实质都是分解
 
,释放
 
,供生命活动所需,呼吸作用主要是细胞的
 
内进行的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如表A、B、C是血浆、原尿和尿液中一些物质的含量(单位:克/100毫升).请分析回答下列问题:
(1)人体内形成尿液的器官是
 

(2)根据表中的数据请你分析:代表原尿的字母是
 

(3)与A相比,B中的蛋白质含量大大减少,这是由于
 
 
作用造成的;与B相比,C中的尿素含量大大增加,这是由于
 
重新吸收大部分的
 
的结果.
(4)在某人的尿液里检查到红细胞,可能发生病变的结构是
 
;若尿液里出现葡萄糖,则可能是血液中的
 
含量多少引起的.
(5)与流入肾脏的血液相比,从肾脏流出的血液中,氧
 
(填“增多”或“减少”),尿素
 
(填“增多”或“减少”).
  A
 水 9098 96 
 蛋白质 8 0.03 0
 葡萄糖 0.1 0.1 0
 无机盐 0.72 0.72 1.1
 尿素0.03  0.031.8 

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科目:初中生物 来源: 题型:

大多数传染病发病
 
传染性最强,传染病流行必须具备
 
 
 
,三个基本环节.

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科目:初中生物 来源: 题型:

线粒体是植物细胞和动物细胞共有的能量转换器,它含在细胞的哪一部位(  )
A、细胞膜B、细胞壁
C、细胞质D、细胞核

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科目:初中生物 来源: 题型:

在夏季的雨后,地面上往往会出现一些蚯蚓,这一现象是由于蚯蚓的那一项生理活动受到妨害引起的?(  )
A、消化B、吸收C、呼吸D、排泄

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列物质中,不能被消化道直接吸收的物质是?(  )
A、水B、无机盐C、菠菜D、维生素

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科目:初中生物 来源: 题型:

药物说明书上印着“有效期至2014年12月30日”,对其理解正确的是(  )
A、指该药品2014年12月30日前有效
B、指该药品2014年12月30日前失效
C、指该药品2014年12月30日后失效
D、A、C两项皆对

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科目:初中生物 来源: 题型:

某小组在探究“环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中,作出假设的是:光照能影响叶绿素的形成,据此假设该小组设计了如下方案:
甲组乙组
环境条件阴暗、低温光照充足、适宜温度
实验材料同样多株韭苗同样多株蒜苗
处理方法将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间
(1)该实验不能对这个假设进行探究,因为该方案中变量有
 

(2)请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设改进上面的实验方案:
①环境条件的设计:甲组
 
   乙组
 

②实验材料选择:
 

(3)请写出支持假设的实验结果预期:甲组植株
 
    乙组植株
 

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