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如图为某生态系统图解,请据图回答下列问题:
(1)图中共有
 
条食物链,由它们构成
 

(2)图中兔、鼠与草,兔、蛇与鹰是
 
关系.
(3)从生态平衡的角度看,鹰的数量一般比兔的数量
 
(填多或少).
(4)如果人们大量地捕杀此生态系统中的狐和蛇,则
 
数量会增加,加造成
 
减少,导致
 
被破坏.
考点:生态系统中的食物链和食物网,生态系统具有一定的自我调节能力
专题:
分析:生态系统是由生物部分和非生物部分组成的.生物部分包括生产者、消费者和分解者,生态系统中的各种生物之间相互作用形成各种关系.据此解答.
解答:解:(1)生产者和消费者之间,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链.一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成了食物网.计算食物网中食物链的条数,从生产者开始先算有有几个分支,再分别算出每个分支有几条,最后算出每个分支的条数和.如:从草开始有两个分支,一个分支有两条即:草→兔→猫头鹰、草→兔→狐;另一个分支有三条即:草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰.该食物网由5条食物链构成.
(2)在该生态系统中兔、鼠均以草为食,鹰以兔、蛇为食,因此图中兔、鼠与草,兔、蛇与鹰是捕食关系.
(3)在生态系统中,在食物链中植物的数量最多,食肉动物数量最少,植食动物的数量大于食肉动物数量,而小于植物的数量.各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫做生态平衡.
(4)在生态系统中,食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系.如果食物链或食物网中某一环节出了问题,就会影响到整个生态系统,如在食物链“草→兔→狐”中大量地捕杀狐,则兔失去了天敌的控制,就大量的繁殖,使草大量减少,造成植被减少,导致生态平衡被破坏.同理大量地捕杀蛇,则鼠的数量会增加.
(1)4;食物网 (2)捕食; (3)少; (4)鼠;草;生态平衡.
点评:此题的知识点是食物链(网)、计算食物网中食物链的条数、生态平衡、动物在生态平衡的重要作用和生物富集作用.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

北方地区冬季施工加入的防冻剂中,会慢慢渗出的有毒物质是(  )
A、氨气B、氡C、甲醛D、甲苯

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科目:初中生物 来源: 题型:

甲、已两人在正常进餐后,4小时后测定的血糖含量已为0.14%,甲为0.09%.然后给甲、已两人分别喝下等量的同一浓度的葡萄糖溶液,并每隔半小时测定一次血糖含量,所得结果如图曲线所示.请回答:
(1)血糖含量正常值在
 
左右,由此可判断甲、已两人中
 
是病人,患的可能是
 
病.
(2)甲、已两人在饮用葡萄糖液后的1小时内,血糖含量显著增高的原因是
 

(3)甲饮用葡萄糖液1小时后,血糖含量迅速下降的主要原因
 
,这与体内
 
分泌的
 
作用有关.

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科目:初中生物 来源: 题型:

图中的曲线表示食物通过消化道(依次用A、B、C、D、E表示)时,糖类、蛋白质和脂肪被消化过程中数量的变化,请分析并回答问题:
(1)蛋白质从
 
(填字母)开始被消化的,器官名称是
 

(2)曲线
 
代表淀粉的消化,你的判断理由是
 

(3)器官D内含有的消化液包括
 
 
 

(4)营养物质的吸收主要由器官
 
(填字母)完成.
(5)曲线
 
代表脂肪的消化.

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科目:初中生物 来源: 题型:

为探究种子萌发的外界条件,阳阳设计了如下实验:在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放等量的棉花,在棉花上放25粒蚕豆种子,最后在不同的环境里培养,数日后观察种子萌发的情况,记录如下,请回答:
装    置   甲   乙   丙   丁
场    所黑暗中黑暗中日光下日光下
温    度23℃23℃23℃23℃
棉花干湿状态潮湿干燥潮湿干燥
种子萌发的数量  240  23   0
(1)实验设计中,乙和丙
 
(填“能”或“不能”)形成对照.
(2)实验甲和乙对照,实验结果可以得出的结论是种子萌发需要
 

(3)根据该同学实验设计可推测,本实验探究了水分和
 
是否是种子萌发的需要的环境条件.
(4)根据实验甲和丙的实验判断,光照不是种子萌发的外界条件,原因是
 

(5)如空气充足,丙组有2粒种子没有萌发,其可能的原因是
 

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如图是人性别决定示意图,请回答相关问题:
(1)由图可知,父亲能产生数量相同的两种类型精子,而母亲只能产生一种类型的卵细胞.因此,小华的性染色体组成是
 
,可见,生男生女取决于
 
类型.
(2)小华的体细胞内染色体数量为
 
对,染色体是由蛋白质和
 
组成的.
(3)小华的父母如果再生一个孩子,是女孩的机率为
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

人有六大系统.
 
(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

地球上所有的生物都可以看作一个大的生态系统.
 
(判断对错)

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