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【题目】如下图,同一株水毛茛,裸露在空气中的叶和浸在水中的叶,表现出两种不同的形态,前者呈扁平状,后者深裂而呈丝状,这种现象说明(  )

A. 生物的性状不受基因影响 B. 生物性状是基因和环境相互作用的结果

C. 生物的性状只受基因影响 D. 生物的性状只受环境影响

【答案】B

【解析】试题分析:生物的变异分为可遗传的变异和不遗传的变异。可遗传的变异是由于遗传物质(如染色体、基因等)发生改变引起的,不遗传的变异是环境因素造成的。但是有的生物的变异的原因不是单纯一个,可能是遗传物质和环境因素共同作用的结果。比如一个遗传肤色就比较黑的人,如果再常年在户外工作,肤色会更黑,他的特别黑的肤色就是遗传物质和环境因素共同作用的结果。所以同一株水毛茛(如图),裸露在空气中的叶和浸泡在水中的叶,表现出了两种截然不同的形态,前者呈扁平状而后者深裂呈丝状,这一现象说明生物性状的表现是基因和环境共同作用的结果。

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】下列哪一组动物都是恒温动物?( )

A.蜥蜴和大猩猩; B.喜鹊和斑马; C.海龟和虎; D.眼镜蛇和狮。

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】下列反射中,属于人所特有的是(  )

A. 品尝樱桃分泌唾液 B. 看到杨梅分泌唾液

C. 听到铃声走进教室 D. 看精彩漫画哈哈大笑

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】图中的圆圈表示生物具有的特征,重合部分表示它们的共同特点,则下列描述正确的是(  )

A. E可表示有茎、叶分化B. F可表示有输导组织

C. P可表示有假根D. Q可表示用孢子繁殖

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】在探究“绿叶在光下制造有机物”时,张彬对实验过程和结果的分析

不正确的是()

A. 甲 是为了消耗掉叶片中原有的淀粉

B. 烧杯中的酒精可溶解叶绿素

C. 叶片滴加碘液后遮光部分变蓝

D. 实验结论是绿叶在光下能制造淀粉

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】观察菜豆种子和玉米种子以及幼苗的结构图,回答下列问题:

(1)对比菜豆种子和玉米种子的结构,我们观察到其共同点是都具有_______________

(2)若用碘液处理玉米种子剖面,可以看到玉米种子中最蓝的部位是:[ ]__________

(3)种子中最主要的部分是______,它是由玉米种子的___________组成的(填代号).

(4)玉米种子在萌发过程中,最先突破种皮的结构是[ ] _________;发育成A的是菜豆种子的[ ]___________ 结构。

(5)像菜豆种子这样具有两片子叶的植物称为________________

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】请回答下列有关实验和探究的问题

(1)某同学同时制作人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时,先在两张载玻片中央分别滴了一滴________________,由于没有编号,导致两种材料刚好放反了。此时用显微镜观察到人的口腔上皮细胞与正常情况下的细胞大小相比应________(更大或更小或不变);此时观察到洋葱缺片叶内表皮细胞与正常情况下的细胞大小相比应________(更大或更小或不变),主要原因是它有________________

(2)在“探究馒头在口腔中的变化”时,对3支试管作了以下处理。

编号

放入物体

液体

处理

馒头碎屑

2毫升唾液

充分搅拌

馒头碎屑

2毫升清水

充分搅拌

馒头块

2毫升唾液

不搅拌

将3支试管一起放到37℃的温水中,5—10分钟后取出,各滴加2滴碘液,摇匀,观察颜色的变化,3支试管中不变蓝的是_________试管,原因是唾液中的_________将粉分解成了_________,它遇碘不变蓝。

如果以唾液的有无作为变量,形成对照的是编号_________试管,设置③号试管的目的是验证_________在消化中的作用。

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【题目】保护生态环境是我们所有人共同的责任,如图是一个草原生态系统的食物网简图,据图回答下列问题:

(1)除图中所示组成成分外,该生态系统的生物成分还应有__________

(2)该食物网共包含______条食物链,其中属于第二营养级的生物有____________

(3)若该生态系统受到难以降解的有毒物质污染,一段时间后,体内该有毒物质含量最高的生物是__________

(4)该生态系统中所有生物生命活动能量的最终来源是太阳能,能量流动一般是______(选填“单”或“双”)方向的,并且是逐级________的。

(5)生物与生物之间以及生物与环境之间的能量流动和物质循环保持着相对的稳定,这种相对稳定的状态称为____________

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】为了预防甲型肝炎,给健康青少年注射胎盘球蛋白,这种措施是

A自然免疫 B切断传播途径

C控制传染源 D保护易感人群

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