A. | A试管会变蓝,B试管不变蓝 | |
B. | 放入37℃温水中加热是为了提供相当于口腔的温度环境 | |
C. | 此实验可证明唾液可把淀粉消化为葡萄糖 | |
D. | 此实验可证明唾液可消化淀粉 |
分析 该同学以唾液为变量形成了一组对照实验,目的是探究唾液对淀粉的消化作用.1号试管内加入的是清水,清水对淀粉没有消化作用,说明淀粉没有被分解,因此滴加碘液后变蓝色.2号试管中加入的是唾液,唾液中含有的唾液淀粉酶能够将淀粉分解为麦芽糖,淀粉遇碘变蓝色,麦芽糖遇碘不变蓝色,因此2号试管内滴加碘液后出现的现象是不变蓝色,说明淀粉被分解了.
解答 解:A、1号试管内加入的是清水,清水对淀粉没有消化作用,说明淀粉没有被分解,因此滴加碘液后变蓝色.2号试管中加入的是唾液,唾液中含有的唾液淀粉酶能够将淀粉分解为麦芽糖,淀粉遇碘变蓝色,麦芽糖遇碘不变蓝色,因此2号试管内滴加碘液后出现的现象是不变蓝色,A正确;
B、放入37℃温水中加热是为了提供相当于口腔的温度环境,37℃是消化酶发挥作用最适宜的温度,B正确.
C、唾液中含有的唾液淀粉酶能够将淀粉分解为麦芽糖,C错误;
D、2号试管中加入的是唾液,唾液中含有的唾液淀粉酶能够将淀粉分解为麦芽糖,淀粉遇碘变蓝色,麦芽糖遇碘不变蓝色,因此2号试管内滴加碘液后出现的现象是不变蓝色,说明淀粉被分解了.D正确.
故选:C
点评 解答时要注意找出实验设置中的变量和对照实验.
科目:初中生物 来源: 题型:填空题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因的多样性 | B. | 生态系统的多样性 | ||
C. | 生物种类的多样性 | D. | 以上三个都是 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲薯条皱缩,乙薯条变硬挺 | B. | 甲、乙两薯条都皱缩 | ||
C. | 甲薯条硬挺,乙薯条变软 | D. | 甲、乙薯条变硬挺 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由细胞构成 | B. | 能生长、生殖和遗传 | ||
C. | 能吸入氧,呼出二氧化碳 | D. | 能对外界刺激作出反应 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
身体 | 特点 | 适于飞行的特点 | |
生理 | 消化系统 | 食量大,消化能力强;直肠很短,不贮存粪便 | 能供给身体充足的营养物质,以便产生更多的能量来飞行;粪便随时排除体外,可减轻体重有利于飞行 |
呼吸系统 | 用肺呼吸,有许多气囊辅助肺完成双重呼吸 | 提高了气体交换的效率 | |
循环系统 | 心脏四腔,血液不混合,心肌发达,收缩有力 | 输送氧气和养料的能力强 |
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