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根据探究“阳光与有机物的关系”实验回答:
(1)实验前,请你设计一上简单的方案,以排除叶片中原有淀粉对实验的影响:______.
(2)将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光、部分不遮光的目的是______,将植物放在阳光下照射几小时后,摘下这片叶放在酒精中隔水加热.其目的是______.
(3)用碘液处理后,出现叶片见光部分变蓝,遮光部分不变蓝实验现象,说明绿叶在光下产生______.
(4)绿色植物通过光合作用,吸收二氧化碳,放出氧气,维持生物圈的______.
(1)根据探究绿叶在光下制造淀粉的实验流程是:暗处理(将叶片内原有的淀粉运走耗尽)→遮光(形成对照实验)→光照→脱色(用酒精脱去叶绿素)→滴加碘液→观察现象→得出结论;因此实验前为避免叶片内原有淀粉对实验结果的干扰,在实验前要将实验植物放置在黑暗环境中一昼夜,目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽.
(2)在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其它条件都相同的实验,叫对照实验;一组对照实验分为实验组和对照组,实验组是接受实验变量处理的对象组,对照组是不接受实验变量处理的对象组;因此在该实验中叶片未遮光的部分是对照组,遮光部分是实验组.
把叶片放入盛有酒精的烧杯中,隔水加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色.叶绿素为绿色,脱色后便于观察,如不脱色,不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象;
(3)淀粉遇碘变蓝色,这是淀粉的特性;光合作用制造的有机物主要是淀粉,因此可用滴加碘液的方法来鉴定植物是否进行了光合作用、产生了淀粉.
(4)绿色植物在光合作用中制造氧,超过了自身呼吸作用对氧的需要,其余的氧气都以气体形式排到了大气中;绿色植物还通过光合作用,不断吸收大气中的二氧化碳,这样就维持了生物圈中二氧化碳的氧气的相对平衡,简称碳-氧平衡.
故答案为:(1)将一盆生长旺盛的天竺葵放入黑暗处一昼夜(24小时)
(2)对照    溶解叶绿素(脱色)
(3)淀粉(有机物)
(4)碳氧平衡
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科目:初中生物 来源: 题型:

根据探究“阳光与有机物的关系”实验回答:
(1)实验前,请你设计一上简单的方案,以排除叶片中原有淀粉对实验的影响:
将一盆生长旺盛的天竺葵放入黑暗处一昼夜
将一盆生长旺盛的天竺葵放入黑暗处一昼夜

(2)将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光、部分不遮光的目的是
对照
对照
,将植物放在阳光下照射几小时后,摘下这片叶放在酒精中隔水加热.其目的是
溶解叶绿素(脱色)
溶解叶绿素(脱色)

(3)用碘液处理后,出现叶片见光部分变蓝,遮光部分不变蓝实验现象,说明绿叶在光下产生
淀粉(有机物)
淀粉(有机物)

(4)绿色植物通过光合作用,吸收二氧化碳,放出氧气,维持生物圈的
碳氧平衡
碳氧平衡

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科目:初中生物 来源: 题型:

某学习小组利用银边天竺葵(叶片边缘部分呈白色)探究阳光与有机物的关系,实验过程如图所示,据图回答下列问题:

(l)将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是
消耗掉叶片中原有的淀粉
消耗掉叶片中原有的淀粉

(2)叶片经脱色、漂洗后,滴加碘液,
B
B
部分(填字母)变成蓝色.说明该部分产生了
淀粉
淀粉

(3)在用酒精脱色的步骤中,所用酒精的作用是
溶解叶绿素
溶解叶绿素

(4)绿色植物通过光合作用,不仅能制造有机物,同时对维持大气中的
碳--氧(或二氧化碳--氧气)
碳--氧(或二氧化碳--氧气)
平衡具有重要作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(3分)根据探究“阳光与有机物的关系”实验回答:

(1)实验前,请你设计一个简单的方案,以排除叶片中原有淀粉对实验的影响:    

(2)将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光、部分不遮光的目的是      ,该实验中的变量是      ,将植物放在阳光下照射几小时后,摘下这片叶放在酒精中水浴加热,其目的是                                    

(3)用碘液处理后,出现叶片见光部分变蓝,遮光部分不变蓝实验现象,说明绿叶能在光下产生        

(4)绿色植物通过光合作用,吸收二氧化碳,放出氧气,维持生物圈的        

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科目:初中生物 来源:2011年江苏省连云港市新海实验中学中考生物一模试卷(解析版) 题型:解答题

根据探究“阳光与有机物的关系”实验回答:
(1)实验前,请你设计一上简单的方案,以排除叶片中原有淀粉对实验的影响:______.
(2)将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光、部分不遮光的目的是______,将植物放在阳光下照射几小时后,摘下这片叶放在酒精中隔水加热.其目的是______.
(3)用碘液处理后,出现叶片见光部分变蓝,遮光部分不变蓝实验现象,说明绿叶在光下产生______.
(4)绿色植物通过光合作用,吸收二氧化碳,放出氧气,维持生物圈的______.

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