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比较昆虫、两栖动物、鸟类的生殖发育过程,你认为维恩图中①②③处代表的内容依次是(  )
A、变态发育  卵生  空中飞行
B、变态发育  卵生  体内受精
C、卵生  体内受精  变态发育
D、变态发育  体内受精  卵生
考点:昆虫的生殖和发育过程,两栖动物的生殖和发育过程,鸟的生殖和发育过程
专题:
分析:(1)昆虫的发育有完全变态发育和不完全变态发育两种:昆虫在个体发育中,经过卵、幼虫、蛹和成虫等4个时期的叫完全变态发育;例如蝶、蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂,蚕等.发育经历卵、若虫、成虫三个时期,幼体与成体的形态结构和生活习性基本相似,但幼体的生殖器官等方面未发育成熟,这样的发育叫做不完全不同发育;例如:蜻蜓、蟑螂、蝼蛄、蟋蟀、蝗虫等.
(2)两栖动物的发育经过受精卵、蝌蚪、幼体、成体四个发育时期,幼体与成体在形态构造和生活习性上明显不同,差异很大,属于变态发育.
(3)鸟类的繁殖行为包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵化、育雏几个过程.
解答:解:从题干的维恩图的描述可知:上方的椭圆表示昆虫、左下方的椭圆表示两栖动物、右下方的椭圆表示鸟类.
①昆虫与两栖动物的共同特征是变态发育.
②昆虫、两栖动物、鸟类的共同特征是卵生.
③鸟类与昆虫的共同特征是体内受精.
故选:B.
点评:解答该题的关键是理清昆虫、两栖动物和鸟类的共同特征和不同的特征.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

某同学使用的显微镜有如下一些镜头可供选择(如图),要使视野中观察到的细胞数目最多,应选择的镜头为(  )
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某家族成员的关系图谱.请据图回答:
(1)有耳垂和无耳垂是一对相对性状,控制这一性状的基因用B、b表示.5和6有耳垂,9无耳垂,这种现象在生物学上称为
 
,5和6的基因组成分别是
 

(2)该家族中7和8是一对龙凤胎兄妹,这二人的性染色体组成分别为
 

(3)7和9是表兄妹,请从优生的角度,说出7和9不能结为夫妻的原因:
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

动物界中,种类最多、分布广泛的动物类群是(  )
A、鱼类B、鸟类
C、节肢动物D、哺乳动物

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科目:初中生物 来源: 题型:

以下哪一项不是鱼适应水生生活的结构特点(  )
A、身体内部有由脊椎组成的脊柱
B、鱼大多呈流线型,可减少在水中运动时遇到的阻力
C、鱼通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
D、鱼用鳃呼吸,鳃丝中密布毛细血管

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科目:初中生物 来源: 题型:

种子外面有果皮包被着的植物称为被子植物.
 
(判断对错).

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科目:初中生物 来源: 题型:

在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时,某小组同学正在讨论探究计划,他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言.你看,一个人一个主意.请你来分析其中蕴含的科学方法.

(1)丙提出的方法在科学研究中叫做
 
,本实验采用这种方法最主要优点是
 

(2)在丙与丁提出的实验方案中,丁提出的方案使实验结果真实可靠.因此,生物科学研究中,在同时有活体和模型可供选用的情况下,应首选
 
作为实验材料.如果采用模型代替活体实验,这样的实验叫做
 
实验.缺点是
 

(3)丁提出的实验方案中的A、B分别探究
 
和背鳍在游泳中的作用,它们是实验组还是对照组?
 

(4)如果捆扎背鳍,预期将观察到
 
的现象,如果捆扎尾鳍,预期将观察到
 
的现象.

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科目:初中生物 来源: 题型:

请将下列生物形态结构特点的序号填写在对应字母后的横线上.
A.衣藻                       ①单细胞,没有成形的细胞核
B.乳酸菌                     ②有叶绿体,能进行光合作用
C.草履虫                     ③无细胞结构,由蛋白质和遗传物质构成
D.酵母菌                     ④有细胞膜、细胞质和细胞核,没有细胞壁等结构
E.天花病毒                   ⑤有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核,没有叶绿体
A
 
;B
 
;C
 
;D
 
;E
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

右图是眼球的结构示意图及正常眼与近视眼的比较示意图,根据图回答下列问题:(“[]”中填写序号,横线内填写文字.)
(1)如果把眼睛比喻成心灵的窗户,那么图中①就是窗户上那明亮的玻璃.请写出①的名称
 

(2)图中能根据眼与所视物体远近不同而调节其曲度,看清物体的结构是[
 
]
 

(3)由于用眼过度造成假性近视的是图
 
.(填字母)
(4)图C所示的情况是眼球的
 
过长,可通过配戴合适的
 
透镜加以矫正.
(5)为了预防夜盲症,应多吃
 
含量丰富的食物.
(6)人除了能用眼感受光的刺激,用
 
感受声音的刺激,还能用
 
感受气味的刺激,用
 
感受味道的刺激,用
 
感受冷、热、触、痛、压的刺激.

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