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在探究“唾液对淀粉的消化作用”实验中,实验组的材料为“淀粉液+唾液”,则对照组的材料应为            ,两组都加入碘液后,对照组试管变成了____色,说明试管中存在      ,实验组试管不变色,说明实验组中的       已被唾液分解为            

淀粉液+清水 、 蓝 、  淀粉 、 淀粉 、 麦芽糖

解析试题分析:设计实验变量是有无唾液的对照实验,目的是探究唾液对淀粉的消化作用,因为唾液中含有对淀粉有消化作用的唾液淀粉酶,将淀粉完全分解成了麦芽糖,所以该试管滴加碘液不会变蓝,而清水对淀粉没有消化作用,该试管滴加碘液会变蓝。
考点:本题考查的是探究发生在口腔内的化学消化。
点评:此题考查了唾液淀粉酶对淀粉的消化作用以及温度对唾液淀粉酶的活性的影响,难度一般,解此题的关键是确定、控制实验变量,设置对照实验。

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科目:初中生物 来源: 题型:

在“探究唾液对淀粉的消化作用”的活动中,实验组的材料为“淀粉液+唾液”,对照组的材料为“淀粉+清水”,加入碘液后,
对照
对照
组试管变成了蓝色,说明试管中存在
淀粉
淀粉
实验
实验
组试管没有变成蓝色,说明试管中不存在
淀粉
淀粉
,结论:
唾液对淀粉有消化作用
唾液对淀粉有消化作用

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科目:初中生物 来源: 题型:

下表是某同学在探究唾液对淀粉的消化时设计的实验.请根据实验回答有关问题:
试管 淀粉糊 唾液 搅伴后放入的水浴温度 水浴的时间
A 2毫升 2毫升 37℃ 10分钟
B 2毫升 2毫升 5℃ 10分钟
C 2毫升 2毫升 37℃ 1分钟(1)冷却后加入碘液变蓝色的试管是
B试管
B试管
C试管
C试管

(2)从上述实验中可知,影响唾液对淀粉消化的因素有
温度
温度
时间
时间

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科目:初中生物 来源: 题型:

图为一测定叶片光合作用装置的示意图,其中叶室为透明玻璃材料制成.请据图分析回答下列问题:

(l)夏季上午将此装置放到阳光下,气体分析仪能测到含量逐渐减少的气体是
二氧化碳
二氧化碳
,该气体含量逐渐减少的原因是
被叶片的光合作用消耗了
被叶片的光合作用消耗了

(2)叶片内进行光合作用的表达式是:

(3)若用该装置只测定叶片的呼吸作用,则对装置如何处理?
放在黑暗处
放在黑暗处

(4)在初中生物课中我们还做过许多实验.以下对几个实验的设计,正确的是
B
B

A、要验证黄豆种子呼吸作用产生CO2,必要的实验条件是在黑暗处进行实验.
B、在探究“唾液对淀粉的消化”时,可以用清水和唾液形成对照.
C、测定种子的发芽率时,只需做一次实验,认真记数,无需多次测定求平均值.
D、在探究光合作用需要光时,不需要对实验材料进行暗处理.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下图是某同学在“探究唾液对淀粉的消化作用”活动中所做的实验设计.请回答:
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(1)实验时,取两支试管,分别加入2mL浆糊,再向1号试管中加入2mL清水,向2号试管中加入2mL
 

(2)为了模拟人体口腔内的温度环境,应将1、2两支试管放在5℃或37℃的水中?
 
℃.
(3)10分钟后再往两支试管中分别滴加2滴碘液,2号试管
 
(填“变蓝”或“不变蓝”),该现象说明2号试管中的淀粉已经被淀粉酶分解了.由此可见,淀粉在人体消化道内消化的起点是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

请回答下列有关实验方面的问题:
(1)比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的实验(如图).
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①海尔蒙特针对自己的实验结果得出的结论是:柳树获得的74.6kg物质只是来源于水.根据你所学习的生物学知识判断,海尔蒙特的结论
 
(填“是”或“不”)确切.
②在海尔蒙特的实验中,土壤干重减少90g,主要是由于壤中的
 
部分被植物吸收了.
(2)某初中生物兴趣小组的同学在探究“唾液对淀粉的消化作用”课题时,设计的实验方案如表.请完成下列问题:
试管编号 1 2 3 4 5
馒头的形状 适  量  碎  屑 适量馒头块 适  量  碎  屑
是否加唾液 2毫升 唾液 2毫升 清水 2毫升 唾液
是否搅拌 充  分  搅   拌 不  搅   拌 充  分  搅   拌
水浴温度 37℃ 0℃ 100℃
碘     液 2  滴①从1、2号试管的实验现象分析,唾液中的
 
,可以使淀粉的性质发生变化.
②如果该兴趣小组选用1、4、5号试管进行实验,其自变量是:
 

③实验中,适宜的温度为什么是37℃?
 

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