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美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患枯黄病,使大豆产量下降。70年代以来,美国科学家在我国找到野生大豆,引进美国与当地大豆杂交,培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种。

1)这是利用????????? 的多样性改良作物品种的一个典型实例。

2)美国科学家从我国引进的野生大豆,利用了其??????????? 优良品质,该品质是由??????????? 决定的。

3)我国的野生大豆与美国的栽培大豆在分类上属于同一?????????

4)生物分类单位由大到小的排列顺序为???????????????????????? ,最基本的分类单位是??????

 

【答案】

1)基因?? (2)抗大豆萎黄病?? 基因3)物种;(4)界、门、纲、目、科、属、种;种.

【解析】

试题分析:(1)生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(大豆和小麦)之间基因组成差别很大,同种生物如野生大豆和美国栽培大豆之间基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源.如美国科学家将中国野生大豆与当地大豆品种杂交,培育出抗大豆黄萎病的优良品种。

2)基因决定生物的性状,美国科学家从我国引进的野生大豆,利用了其抗大豆萎黄病优良品质,该品质是由基因决定的.

3)我国的野生大豆与美国的栽培大豆在分类上属于同一物种——大豆.

4)生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种.界是最大的分类单位,最基本的分类单位是种.分类单位越大,共同特征就越少,包含的生物种类就越多;分类单位越小,共同特征就越多,包含的生物种类就越少.

考点:本题考查生物的分类、多样性及其应用。

 

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科目:初中生物 来源: 题型:

美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患枯黄病,使大豆产量下降.70年代以来,美国科学家在我国找到野生大豆,引进美国与当地大豆杂交,培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种.
(1)这是利用
基因
基因
的多样性改良作物品种的一个典型实例.
(2)美国科学家从我国引进的野生大豆,利用了其
抗大豆萎黄病
抗大豆萎黄病
优良品质,该品质是由
基因
基因
决定的.
(3)我国的野生大豆与美国的栽培大豆在分类上属于同一
物种
物种

(4)生物分类单位由大到小的排列顺序为
界、门、纲、目、科、属、种
界、门、纲、目、科、属、种
,最基本的分类单位是

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患枯黄病,使大豆产量下降.70年代以来,美国科学家在我国找到野生大豆,引进美国与当地大豆杂交,培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种.
(1)这是利用________的多样性改良作物品种的一个典型实例.
(2)美国科学家从我国引进的野生大豆,利用了其________优良品质,该品质是由________决定的.
(3)我国的野生大豆与美国的栽培大豆在分类上属于同一________.
(4)生物分类单位由大到小的排列顺序为________,最基本的分类单位是________.

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科目:初中生物 来源:2010-2011学年山东省临沂市费县八年级(上)期末生物试卷(解析版) 题型:填空题

美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患枯黄病,使大豆产量下降.70年代以来,美国科学家在我国找到野生大豆,引进美国与当地大豆杂交,培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种.
(1)这是利用    的多样性改良作物品种的一个典型实例.
(2)美国科学家从我国引进的野生大豆,利用了其    优良品质,该品质是由    决定的.
(3)我国的野生大豆与美国的栽培大豆在分类上属于同一   
(4)生物分类单位由大到小的排列顺序为    ,最基本的分类单位是   

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