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    以下是一个同学的探究过程：甲．某同学发现池水中有小白点在浮动，仔细观察很久；乙．心想这是生物吗？丙．于是取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观看；丁．原来是草履虫。以上叙述属于实验的是


    1. A.
      甲
    2. B.
      乙
    3. C.
      丙
    4. D.
      丁
    C
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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2012?嘉兴）学习了种子萌芽的条件后，小明突然想到一个问题：吃西瓜时为什么没看到过有萌发的种子，而扔在地上的西瓜种子却会很快萌发呢？于是小明与学习小组的同学一起进行了分析，大家首先根据书本知识，提出了以下假设：

    假设一：种子在西瓜内缺乏萌发所需的温度；
    假设二：种子在西瓜内缺乏萌发所需的水分；
    假设一：种子在西瓜内缺乏萌发所需的空气；
    经过理性的思考和讨论，大家认为上诉假设中有两个难以成立，你认为假设
    二
    二
    不成立（写出一个即可），理由是
    西瓜内含有足够的水分
    西瓜内含有足够的水分
    ．
    通过查阅相关资料，他们了解到许多植物的种子成熟后都有休眠的现象，即种子在适宜的条件下仍不能萌发，这是植物重要的适应特征之一．而导致种子休眠的原因很多，西瓜内种子不能萌发是由于果实中存在抑制物质．
    为了验证上诉资料是否可信，他们决定对此展开研究，请你与他们一起完成探究过程：
    ①将一个成熟的西瓜切开，取出里面的种子并洗净，将瓜瓤捣碎后过滤，西瓜汁备用．
    ②取两个培养皿，分别贴上注有A、B的标签，每个培养皿中均放入多层滤纸，滤纸上各放10颗西瓜种子．
    ③在培养皿A中的滤纸滴加一定量的清水，在培养皿B中的滤纸上滴加
    西瓜汁
    西瓜汁
    ．
    ④将两个培养皿放在温度适宜的环境中，每天添加水或西瓜汁，以保持滤纸湿润，连续观察多天，结果如下：
                                                  西瓜种子萌发数量记录表
     培养皿  第1天  第2天 第3天   第4天  第5天   第6天   第7天    A 0  0 1  5 7  9  9  B 0  0 0 0 0  0  0
    通过上述实验，你认为他们找到的资料是否可信？
    可信
    可信
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在学习《动物的运动和行为》时，同学们对探究菜青虫的取食行为产生了浓厚的兴趣，以下是研究小组的同学就探究方案设计依次进行的思维对话，请分析回答：

    （1）该实验小组探究的问题应该是
    菜青虫取食十字花科植物是先天性行为吗？
    菜青虫取食十字花科植物是先天性行为吗？
    ？
    （2）乙同学与丁同学提出的实验方案，你认为实验结果更为可靠的是
    丁同学
    丁同学
    的．你判断的理由是
    从卵开始隔离饲养能排除后天学习的影响
    从卵开始隔离饲养能排除后天学习的影响
    ．
    （3）如果他们的实验方案中设计了对照实验，用十字花科植物的叶做为实验组，你认为应该用
    茼蒿、莴笋叶等其他植物的叶片
    茼蒿、莴笋叶等其他植物的叶片
    做为对照组．除这一条件不同之外，其他条件都要相同，这是为了
    控制变量
    控制变量
    ．
    （4）为什么做一次实验不能得出准确的结论：
    探究实验一般不能只选取一个实验对象，否则结果具有很大的偶然性
    探究实验一般不能只选取一个实验对象，否则结果具有很大的偶然性
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    以下是某同学设计的“探究洗手前后手上细菌真菌的多少变化”实验步骤：
    ①把三个消毒灭菌的培养基分别标上A、B和C号．
    ②用一根无菌棉棒蘸擦取没有洗过的左手手心处，在A培养基上轻按一下，盖上培养皿盖；
     
    ；C培养基不做处理．
    ③把三个培养皿放在恒温箱内恒温培养一个星期．
    ④观察三个培养皿中菌落的数目和大小．
    请根据上述步骤回答问题：
    （1）在第②步的空白处是对B培养基的处理，请你将处理方法写在下面的横线上：
     
    ．
    （2）培养基在实验前为什么要高温灭菌？
     
    ．
    （3）设置 C号培养皿的目的是
     
    ．
    （4）实验的预期结果是
     
    ．
    （5）若实验中培养的菌落有的呈绒毛状，这是
     
    菌落．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在学习《动物的运动和行为》时，同学们对探究菜青虫的取食行为产生了浓厚的兴趣，以下是研究小组的同学就探究方案设计依次进行的思维对话，请分析回答：

    （1）甲同学是在生活经验和观察的基础上做出的______，该实验小组探究的问题应该是_________

    （2）乙同学与丁同学提出的实验方案，你认为实验结果更为可靠的：是哪一个?你判断的理由是__________________

    （3）如果他们的实验方案中设计了对照实验，你认为应该用_____叶做为实验组，只用一种十字花科植物的叶片做实验能取得准确的结论吗?为什么? 

    （4）科学探究中的思维对话，可提高思维的缜密性和逻辑性，_____的质疑就对完善实验方案起到至关重要的作用。

    （5）具有探索自然的好奇心并养成事实求是的科学态度是中学生必备的科学素养，请如实回答下面问题:（注：在A、B两项中任意选择一项回答）

    A：如果你亲历了此项趣味探究，你的收获或体会是：_______________________

    B：如果你没能参加此项趣味探究，你的遗憾或建议是：_____________________

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