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    无脊椎动物的共同特征是
     
    ；例如
     
    、
     
    、
     
    、
     
    、
     
    ．
    考点：动物的分类
    专题：
    分析：无脊椎动物体内没有脊椎骨组成的脊柱的动物．
    解答：解：根据体内是否有脊椎骨组成的脊柱动物分为无脊椎动物和脊椎动物两类，无脊椎动物体内没有脊椎骨组成的脊柱．如腔肠动物（水螅）、扁形动物（涡虫）、线形动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫）等．
    故答案为：体内没有脊柱；腔肠动物（水螅）；扁形动物（涡虫）；线形动物（蛔虫）；环节动物（蚯蚓）；节肢动物（蝗虫）
    点评：本题考查学生对无记住动物的特点和分类知识点的掌握情况．属于基础题．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    蘑菇和酵母菌的生殖方式分别是（　　）
    A、孢子生殖、出芽生殖
    B、营养生殖、分裂生殖
    C、孢子生殖、分裂生殖
    D、出芽生殖、分裂生殖

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    科学家记录了某城市男女儿童从8岁开始出现的一些生理特征（如表），请据表回答有关问题：
    年龄/岁女孩男孩
    8～9身高突增开始，子宫开始发育-
    10～11乳房发育开始，出现身高突增高峰，出现阴毛身高突增开始，睾丸、阴茎开始增长
    12乳房继续增大出现身高突增高峰，出现喉结
    13月经初潮出现，出现腋毛出现阴毛，睾丸、阴茎继续增大
    14声音变细，乳房显著增大声音变低沉，腋毛出现
    15脂肪积累增多，丰满，臀部变圆首次遗精，肌肉变结实
    16月经有规律长出胡须，阴茎、睾丸接近成年人
    17～18身高增长缓慢，体态苗条，皮肤细腻生长趋向缓慢，肩膀变宽，皮肤变粗糙
    19以后-
    （1）从表中记录的年龄和生理特征来看，该年龄段的男孩、女孩所处的发育阶段是
     
    期．进入青春期发育的第一个信号是
     
    ．青春期发育的突出特征是
     
    ．
    （2）仔细观察，就青春期开始的年龄来说，男孩一般比女孩
     
    ．
    （3）男女性成熟的标志分别是出现
     
    和
     
    ．
    （4）青春期除性器官的形态、功能发育逐渐完善外，男女还出现了
     
    的差异．
    （5）青春期是同学们一生中
     
    和
     
    的重要时期，因此应该集中精力学习．
    （6）小明的姑姑生了一个男婴，是一个女医生接生的，通过第
     
    性征判断是男婴，通过第
     
    性征知道医生是女的．
    （7）青春期的小明开始长胡子了，这和性器官中的
     
    分泌的雄性激素有密切的关．
    （8）小明进入青春期，有了强烈的独立意识．你认为下列做法可行的是
     
    ．
    A．我已经长大，我的事不用你管   B．内心世界复杂，不想跟家长交流
    C．生活中的矛盾心理，主动与老师或家长交流   D．我行我素，不听老师的劝告．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    科学探究的基本过程：
     
    （选择序号填空）．
    ①得出结论；②提出问题；③实施计划；④作出假设；⑤制订计划；⑥表达交流．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    因为蚯蚓可以改良土壤，因此蚯蚓适于生活在贫瘠的土壤中．
     
    （判断对错）

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    鲫鱼的呼吸器官是（　　）
    A、体表B、鳃C、肺D、皮肤

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在培养基中加入牛肉膏、牛奶等是为了（　　）
    A、使培养基闻起来很香，容易吸引细菌
    B、使培养基的表面看起来很黏稠
    C、为细菌等生物的生活提供水分和无机盐
    D、为细菌等生物的生活提供有机物

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水鸭、蟹等生物归为一类，而将苍蝇、蟋蟀、田鼠、麻雀等生物归为一类．请问他们是按照什么标准归类的（　　）
    A、按照动物的形态结构特点
    B、按照动物的用途
    C、按照动物的数量
    D、按照动物的生活环境

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下面是生态系统的组成图解，请你补充完整．
    生态系统
    生物部分
    植物()
    ()消费者
    细菌、真菌()
    非生物部分()()()等
    ．

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