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18.以下是乐乐对动物体的结构层次的看法,其中正确的是(  )
A.细胞→组织→器官→系统→动物体B.细胞→器官→组织→动物体
C.细胞→组织→器官→动物体D.器官→细胞→组织→系统→动物体

分析 动物体的结构层次由微观到宏观依次是细胞→组织→器官→系统→动物体.

解答 解:细胞是动物体结构和功能的基本单位,动物体是由细胞分化形成组织,动物体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等.组织进一步形成器官,由几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官,再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统,动物体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统.最后由这八大系统构成完整的动物体.因此动物体的结构层次由微观到宏观依次是细胞→组织→器官→系统→动物体.
故选:A

点评 解此题只要理解掌握人体的结构层次,即可正确解答本题.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

11.下列关于人类对细菌和真菌的利用,对应有误的一项是(  )
A.甲烷菌--生产沼气B.乳酸菌--制作酸奶
C.酵母菌--酿酒D.醋酸菌--制作泡菜

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

9.传染病不同于非传染病的特点是,传染病具有(  )
A.多发性和致病性B.致病性和传染性C.传染性和流行性D.流行性和多发性

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

6.下面为人体注射乙肝疫苗后,体内抗原、抗体的量随时间变化示意图.其中正确的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

13.传染病是人类健康的大敌,人类与传染病进行了长期不懈的斗争,我们一起回顾一下:
(1)早在3世纪,一旦某地瘟疫流行,人们会背井离乡外出避疫.这说明人们很早就意识到了传染病具有传染性、流行性的特点.
(2)北宋时期,人们最早采用接种人痘的方法预防天花;1796年,詹纳发明了牛痘接种法来代替人痘接种法.这两种方法都属于特异性(特异性/非特异性)免疫.
(3)新中国成立初期,我国就开始了预防接种工作,这属于传染病预防措施中的保护易感人群.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

3.下列特定的地域中,不能构成生态系统的是(  )
A.一条小溪B.一所学校
C.一片草坪D.一间教室中的生物

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

10.绿色植物可减轻温室效应的原因是(  )
A.仅仅吸收二氧化碳而不排放
B.光合作用强于呼吸作用,吸收的二氧化碳多于排放
C.蒸腾作用增加空气湿度
D.促进水循环

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

7.如图是某生态系统的食物网简图.请据图回答下列问题:
(1)若要构成一个完整的生态系统,除图中所示生物外,还应增加的成分有分解者和非生物部分.
(2)蝗虫的发育过程是不完全变态,其经历的时期有卵、若虫、成虫.
(3)蝗虫与鼠的关系是竞争.
(4)请写出图中鹰获得能量最多的食物链:植物→鼠→鹰.
(5)由于工厂废物的排放,导致该生态系统受到有害物质镉污染.图中体内有害物质积累最多的生物是鹰.

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

8.小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生,课余时间喜欢做一些小实验.在他学习完“生物的无性生殖”以后,把两个大马铃薯切成许多小块进行种植.结果发现种植的马铃薯块有的长了芽,有的没长.他将马铃薯块取出比较,惊讶地发现了马铃薯块没有发芽的原因.
(1)你能帮小刚提出问题吗?马铃薯块没有长芽的原因是没有芽眼吗?
(2)根据你学的知识,你认为他发现马铃薯块没有发芽的原因是:B.
A.死了    B.没有带芽眼     C.块太小     D.没有根
(3)为了验证该原因是否成立,小刚又重新进行了实验.
①取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆,编号为甲、乙.
②将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干,分成两组,将带芽眼的马铃薯块种在甲花盆内,将不带芽眼的马铃薯块种在乙花盆内.将两花盆放在相同的适宜条件下培养,一段时间后观察.
③你认为小刚将马铃薯块茎切成大小相等的小块的原因是保持单一变量.
(4)预计甲花盆中的马铃薯块茎会发育成幼苗,小刚设置甲、乙两组花盆的目的是对照.
(5)得出的结论是马铃薯块没有长芽的原因是没有芽眼.

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