分析 1、分析该实验的实验设计可知:甲、乙两组以细菌为变量形成了一组对照实验,目的是探究细菌对植物遗体的分解作用.
2、科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等.
解答 解:(1)根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设.“为了探究细菌对植物遗体具有分解作用”,设计了如下实验方案.可知该实验要探究的问题是:细菌对植物遗体的具有分解作用吗?根据生活经验作出的假设是细菌对植物遗体具有分解作用.
(2)(3)对照实验是唯一变量实验,变量就是所要探究的因素,根据做探究“细菌对植物遗体具有分解作用”实验可知该实验的实验变量是细菌,其它条件相同且适宜.所以实验方案中的横线位置应填不接种.
(4)使用同一种树叶可以保证探究环境的尽量相同,控制变量,使结果准确.所以改为“两种树的等量落叶”不科学,原因是不符合变量单一原则.
(5)细菌是生态系统中的分解者,能够将动植物的遗体、粪便以及枯枝落叶等中的有机物分解为简单的无机物;乙无菌,树叶没有被分解,甲组的树叶上接种了细菌,因此一段时间后树叶会被分解掉.
(6)细菌生活需要充足的水分、无机盐及丰富的有机物.
(7)枯枝落叶可被这些微小生物分解成二氧化碳、水和无机盐,它们可以再被植物利用.这说明细菌和真菌对于自然界中的物质循环起着重要的作用.
故答案为:(1)细菌对植物遗体具有分解作用
(2)不接种
(3)细菌; 对照
(4)不符合变量单一原则
(5)乙组树叶没有被分解,甲组树叶被分解
(6)有机物
(7)促进物质循环
点评 评价探究方案主要从以下几个方面:方案是否完整,是否符合探究要求,方法步骤是否合理,是否有前后颠倒现象,变量设计是否做到只有一个变量.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 帮助植物传粉 | B. | 传播植物种子 | C. | 促进物质循环 | D. | 维持生态平衡 |
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