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    课外实践：以小组为单位饲养小金鱼，探究小金鱼适于生活在什么样的水体中（湖水、河水、自来水或其他）？请写出探究报告。

    答案：
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    小明设计并实施《探究不同的水质对小鱼生长状况的影响》的实验时，所选取的实验材料（其中包括40条鱼体的大小、重量和身体状况等及饲养的饲料）和饲养工具基本相同，将小鱼随机分成四大组，以小组为单位作以下的处理（如表所示）．请问，正常情况下，随着时间的推移，哪一组小鱼的生长状况相对较好（　　）
    组别 A B C D
    小鱼数量（条） 10 10 10 10
    不断更新的水体 蒸馏水 新鲜自来水 煮沸放凉后的自来水 静置几天后的自来水
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：初中生物 来源： 题型：043

    　　阅读资料，回答问题：

    滥用抗生素的后果

    　　中国已成为世界上滥用抗生素最为严重的国家之一，每年有8万人死于抗生素滥用。抗生素的副作用会使身体器官受损，而且滥用抗生素将会破坏体内的正常菌群，使病菌耐药性增强而导致疾病无药可治。

    　　有一部分人把抗生素当作消炎药。北京解放军304医院呼吸科主任文仲光提醒患者,使用抗生素消除炎症时，一定要遵从临床医生的诊断，以保证对症下药。他曾遇到过这样两个痛例：一位20岁的女青年因感冒咽喉发炎，当地医院用各种高档抗生素治疗不仅不见好转，患者体温反升高到40℃且持续不退，进而出现意识模糊，浑身起满皮疹，被急送304医院抢救，经检查诊断为“滥用抗生素引发的药物热”。文仲光只给该女青年输了一些葡萄糖即使其康复出院。还有一位支气管哮喘男性患者在一家医院使用大剂量的广谱抗生素和激素，引发肺部毛霉菌感染。送304医院后，医生给他停用广谱抗生素，减少激素，并有针对性地使用抗真菌药，也很快痊愈。

    　　谈起这两个病例，文仲光认为，目前，临床使用抗生素存在不少误区。许多人包括相当部分的医生将抗生素等同于消炎药，误以为抗生素可以治疗一切炎症。实际上抗生素仅适用于由细茵引起的炎症，而对病毒性感冒或哮喘病人的变态反应性炎症等由病毒引起的炎症没有效。如果对过敏性炎症等非病原茵感染所引起的无菌性炎症也采用抗生素治疗，药物进入体内后就会敌我不分，滥杀无辜，压抑和杀灭人体内有益的菌群，引起茵群失调，不但无益反而有害。使用抗生素的过程就是培养耐药菌的过程，不当使用抗生素会使耐药菌繁殖成人体优势菌群，引起贮菌库定植抵抗力的下降和耐药菌株异位迁移，造成内源性感染，招致其他疾病的发生。他提醒人们，日常生活中经常发生的局部软组织的淤血、红肿、疼痛，过敏反应引起的接触性皮炎、药物性皮炎以及病毒引起的炎症等，都不宜使用抗生素来进行治疗。

    　　调查目的：

    　　(1)查寻抗生素的相关资料以及人们的使用方法。

    　　(2)了解生活中人们对抗生素使用的认识，掌握正确的使用方法。

    　　调查方法：

    　　本次调查以小组为单位，分工：一部分人去收集相关资料，包括常用抗生素类药的说明书;一部分人在课外调查不同家庭、不同背景、不同工作的人们对抗生素使用的认识及使用方法。

    　　提示：

    　　(1)作好调查方案。

    　　(2)对调查结果进行分析。

    　　讨论：

    　　(1)常用的抗生素有哪些?它们主要杀死或抑制哪些细菌?

    　　(2)归纳抗生素对人体的副作用有哪些?

    　　(3)滥用抗生素有哪些严重的后果，特别是针对青少年来说，有哪些后遗症?

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    科目：初中生物 来源：同步题 题型：问答题

    以小组为单位调查一个农田生态系统。在农田生态系统中，有哪些类植物和动物?

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    科目：初中生物 来源：同步题 题型：画图题

    探究生物进化的过程和原因：
    探究目的：举例说明生物进化的过程和原因
    探究指导：
    (1)学生4人一组，阅读和讨论下面有关加拉帕戈斯雀的进化材料。达尔文在乘“贝格尔号”舰考察离厄瓜多尔海岸大约900km的加拉帕戈斯群岛时发现，岛上来自南美洲的雀在喙的形态和大小方面发生了许多变化，它们分别取食不同类型的食物（如图所示）。加拉帕戈斯 雀进化过程。
    (2)小组尝试提出有关加拉帕戈斯雀进化过程的假设。建议考虑：如果加拉帕戈斯雀不改变取食的食物种类，将会发生什么情况？加拉帕戈斯雀的喙的形态改变是由取食不同类型的食物决定的，而且不是一代两代就能完成的。这些事实对作出加拉帕戈斯雀进化过程的假设有没有启示？
    (3)每个学生充分发表自己的见解，相互交流和讨论，达到一定的统一。尝试用图示的方法，论述四种雀是如何从取食昆虫的美洲雀进化发展而来的；
    (4)讨论：在加拉帕戈斯雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？
    深入探究：以小组为单位，观察周围一种比较熟悉的饲养动物或栽培植物，提出有关这种动物或植物从野生状态进化为现在状态的问题。通过查阅相关资料或走访相关专业人员，探究在长期的人工饲养或栽培过程中，这些生物进化的过程和原因。

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