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    5．捕蚊灯利用蚊虫的夜行性和趋光性，以发光的灯管引诱后，再以高压电击杀死接触的蚊子，人们发现捕蚊灯的捕蚊效果比十年前差多了．对此现象最合理的解释是（　　）
    A．蚊子忍受高压电的能力一代比一代强
    B．原本就存在对捕蚊灯波长不敏感的蚊子，存活下来并大量繁衍
    C．蚊子是古老的活化石，生存与适应能力特别强
    D．因为长期使用捕蚊灯，刺激基因突变，使蚊子产生了避光性

    分析 此题考查的知识点是捕蚊灯的捕蚊效果比十年前差多了的原因，解答时可以从自然选择和蚊子对捕蚊灯波长不敏感的形成的过程方面来切入．

    解答 解：达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择．遗传变异是生物进化的基础，蚊子原本就存在对捕蚊灯波长不敏感的蚊子和对捕蚊灯波长敏感的蚊子．使用捕蚊灯时，对捕蚊灯波长敏感的蚊子被捕杀，这叫不适者被淘汰；对捕蚊灯波长不敏感的蚊子活下来，这叫适者生存．活下来的对捕蚊灯波长不敏感的蚊子，繁殖的后代有对捕蚊灯波长不敏感的蚊子，也有对捕蚊灯波长敏感的蚊子；再使用捕蚊灯时，又把对捕蚊灯波长敏感的蚊子被捕杀，对捕蚊灯波长不敏感的蚊子活下来．这样经过若干代的反复选择．最终活下来的蚊子大多是对捕蚊灯波长不敏感的蚊子．从而导致捕蚊灯的捕蚊效果比十年前差多了．
    故选：B．

    点评 解答此类题目的关键是理解蚊子原本就存在对捕蚊灯波长不敏感的蚊子．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    20．如图表示某生态系统中的食物网，请据图回答下列问题：
    （1）作为一个完整的生态系统，图中缺少的成分 是分解者和非生物成分．
    （2）图中的食物网由4条食物链组成，其中猫头 鹰和蛇的关系为捕食和竞争．
    （3）若土壤中含有某些难以分解的有毒物质，则体内有毒物质积累最多的生物是鹰．
    （4）如果一段时间内，鼠的数量增加，蛇的数量将随之增加，使鼠的数量增长受到抑制，这体现了生态系统具有一定的自我调节能力．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    16．番茄是人们经常食用的果蔬，根据以下情景回答问题．
    （1）一个成熟的番茄属于植物体的器官．用开水烫过以后，番茄的表皮可以撕下来，这层表皮属于保护组织；表皮以内的果肉属于营养组织；将番茄从中央剖开，会看到番茄的果肉中有一条条经络，这些经络主要是输导组织，其功能是运输水分、无机盐和有机养料．
    （2）从微观到宏观来描述，植物体的结构层次是细胞→组织→器官→植物体．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    13．下列有关生物分类的叙述中，错误的是（　　）
    A．生物分类由大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种
    B．同种生物的亲缘关系最为密切
    C．“种”是生物分类学上最基本的分类单位
    D．同属的生物一定同种

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    20．家族性多发性结肠息肉是一种显性遗传病，父亲是基因组成为Ee的患病者，母亲表现正常．那么，他们的孩子以后患病的可能性是（　　）
    A．25%B．50%C．75%D．100%

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    10．对下列相关知识的说法正确的是（　　）
    A．给新生儿接种卡介苗，预防乙肝
    B．免疫细胞产生的抗体可以把入侵的病毒全部消灭
    C．疫苗能直接杀灭病原体
    D．接种百白破疫苗，预防百日咳、白喉、和破伤风三种疾病

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    17．如图是人体的消化、呼吸、循环、泌尿部分生理活动示意图．请分析回答：
    （1）食物中的淀粉在消化系统中最终分解为葡萄糖．该物质主要被小肠吸收进入循环系统后，首先到达心脏的右心房．（右心房？左心房？）葡萄糖随着血液循环最终能进入组织细胞中的线粒体中进行氧化分解，释放能量，供生命活动需要．
    （2）人体与外界进行气体交换的重要场所是肺．空气中的氧气进入血液后，与红细胞中的血红蛋白结合，血液变成含氧丰富的动脉血．
    （3）[D]系统形成尿液的器官是肾脏．当血液流经肾单位中的肾小球时除血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的大部分物质都可以过滤到肾小囊中形成原尿．原尿流经肾小管后形成尿液，尿液中的尿素浓度比原尿高，这是因为肾小管重新吸收了大部分的水．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    14．若某种生物的染色体组成为44对+XY，其产生的生殖细胞染色体为（　　）
    A．44条+X或44条+YB．44条+XC．44条+YD．22对+X或22对+Y

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    15．有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
    （1）你的问题是：叶绿素的形成与光有关吗？
    （2）针对你提出的问题，请作出假设：叶绿素的形成与光有关．
    （3）设计实验方案：
    A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
    B．把甲放在有光下培养，把乙放在无光处培养．
    （4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽绿色，乙中的黄豆芽黄色．
    （5）该实验证明了：叶绿素的形成需要光．

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