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    （2009?潍坊）如表是“探究子叶的不同处理对花生幼苗发育的影响”的实验结果
    组别 子叶处理 株高（cm） 主根长度（cm） 须根 叶片数
    a组 保留两片 10.1 18.25 发达 26
    b组 保留一片 7.2 14 较发达 19
    c组 去除两片 0.8 3.8 极少 9由此分析可知，该实验（　　）
    分析：本题是一个探究性实验题．此题考查对照试验中对照组和实验组的确定，这一点在科学探究中是个难点．尤其对于初中学生来说有一定的难度．一般情况下，我们认为在对照试验中呈现为自然状态（即未加处理）的一组为对照组，而进行了实验处理（或者说人工处理）的为实验组．
    解答：解：实验的题目是“探究子叶的不同处理对花生幼苗发育的影响”，我们可以找到该实验每组之间的区别在于“对子叶的不同处理”．首先判断实验组和对照组：实验的题目是“探究子叶的不同处理对花生幼苗发育的影响”，我们可以找到该实验每组之间的区别在于“对子叶的不同处理”．记住“对照组”及自然常态，也可以理解为：什么处理也不做，而自然生长的花生肯定有两片子叶，于是，保留全部的子叶的花生就是对照组，而做了处理的为实验组．然后我们看A选项，由实验组C不难发现，没有子叶的花生依然能生长，只是生长的程度很小，并不是完全不能生长，故该实验不能说明胚是植物体发育所必须的结构（如果是必须结构，去除后应该完全不能生长）．
    故选：D
    点评：对照组：每个个体不接受某种特别的处理．
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    A→B→E→C→D
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    ．
    （2）有人只有在看到自己下肢的情况下，才知道下肢的具体活动情况，则此人可能的损伤部位是
    G、上行传导的神经纤维
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    ．
    （3）由（1）（2）可知，脊髓具有
    反射、传导
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    功能．
    （4）人在吃梅、看梅、谈梅时都能分泌唾液，其中不需大脑皮层参与就能完成的反射活动的是
    吃梅分泌唾液
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    ．

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