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为了探究食物中是否含有能量,将花生和玉米点燃后分别加热A和B试管中的水,C试管不用任何食物加热,然后比较水温度的变化情况得出下列数据:
试管 食物名称 起始温度 最终温度 温度上升值
A试管 花生加热 25℃ 77℃ 52℃
B试管 玉米加热 25℃ 50℃ 25℃
C试管 不加热 25℃ 25℃ 0℃
分析该实验,下列说法不正确的是(  )
A、该实验说明食物中有能量
B、该实验能说明不同食物中含有的能量不同
C、为让实验结果更加准确,应设置重复组,实验结果取最高值
D、食物中的能量=温度上升值(度)×4.2(焦)×水量(毫升)
考点:探究发生在口腔内的化学消化
专题:
分析:①分析表中的实验设置可知:以A、B与C形成对照实验可以探究食物中是否含有能量;以A与B形成对照实验可以探究不同食物中含有的能量不同.
②能量有不同的形式,不同形式的能量之间可以相互转化,例如光能转化为化学能、化学能转化为热能等.
解答:解:A、将花生和玉米点燃后分别加热A和B试管中的水,水的温度都有不同程度的上升,说明食物中有能量.正确.
B、将花生和玉米点燃后分别加热A和B试管中的水,A试管中的水上升了52℃、B试管中的水上升了25℃,说明不同食物中含有的能量不同.正确.
C、为让实验结果更加准确,应设置重复组,实验结果取平均值.C不正确.
D、食物中含有的能量的计算公式是:食物中的能量=温度上升值(度)×4.2(焦)×水量(毫升).正确.
故选:C
点评:科学探究中要注意遵循对照原则、重复原则和单一变量原则.
练习册系列答案
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在生产中人们经常利用
 
的原理进行育种和品种改良.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列关于交叉互换与染色体易位的区别的叙述中错误的是(  )
A、图甲是交叉互换,图乙是染色体易位
B、交叉互换属于基因重组,染色体易位属于染色体结构变异
C、交叉互换发生于同源染色体之间,染色体易位发生于非同源染色体之间
D、染色体的交叉互换与染色体易位在显微镜下都观察不到

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科目:初中生物 来源: 题型:

小明学习了“消化和吸收”后,对“唾液和淀粉经吞咽后进入胃中,在胃酸的影响下,唾液还能继续对淀粉的消化发挥作用吗?”感到困惑.通过老师的帮助,他查阅书籍获得以下资料:pH是指溶液的酸碱度,蒸馏水的pH为7(中性),唾液的pH为6.6~7.1(近中性),胃液的pH为0.9~1.5(酸性).同时配出pH为1的盐酸溶液(酸性).据此,小明作出“pH会影响唾液淀粉酶的活性”的假设,并设计了如下方案:
步骤 实验操作内容 试管甲 试管乙 试管丙
加唾液淀粉酶溶液 1mL 1mL 不加
加PH不同的溶液 2mL蒸馏水 2mL盐酸 2mL盐酸+2mL蒸馏水
加等量的淀粉糊 2mL 2mL 2mL
水浴 37℃,10分钟
滴加碘液 1滴 1滴 1滴
观察实验现象 A B C
请分析回答:
(1)小明要探究的问题是:
 

(2)试管甲、乙构成一组对照实验,其中试管
 
是对照组;
(3)实验结果A为
 
(填“变蓝色”或“不变蓝色”);
(4)试管丙的作用是排除
 

(5)若实验结果C为变蓝色,B为
 
,则假设成立.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列实验中,实验材料与使用目的不相符的是(  )
实验名称 实验材料 使用目的
A 绿叶在光下制造有机物 酒精 脱去叶中叶绿素
B 观察血液分层现象 抗凝剂 促进血液凝固
C 探究馒头在口腔中的变化 碘液 检验淀粉是否被消化
D 探究空气进入肺后发生的变化 澄清的石灰水 检验呼出的气体中二氧化碳增加
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中生物 来源: 题型:

在探究“馒头在口腔中的变化”时,某同学进行了如下三种处理.在以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时和以“唾液”为变量时,应分别选取的对照实验是(  )
实验组别 1号试管 2号试管 3号试管
管内物质 馒头碎屑+2mL唾液 馒头碎屑+2mL清水 馒头小块+2mL唾液
处理方式 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌
A、1号和2号试管;1号和3号试管
B、1号和3号试管;2号和3号试管
C、1号和3号试管;1号和2号试管
D、1号和2号试管;1号和2号试管

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科目:初中生物 来源:2014年苏教版初中生物七年级上册绿色植物是食物之源练习卷(解析版) 题型:选择题

人类的食物来源于绿色植物,下列说法错误的是

A.如果地球上没有了绿色植物,人类则可以以动物为食物

B.如果地球上没有了绿色植物,人类则无法生存

C.人类食用的牛肉和牛奶,来自于食用绿色植物的牛

D.小麦、玉米和水稻是人类的主要食物,它们都是通过光合作用产生的

 

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A.生长发育 B.呼吸

C.排出体内废物 D.遗传和变异

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