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17.假如用A表示控制人眼皮的显性基因,a表示隐性基因.一对夫妇均为双眼皮,且已经生了一个单眼皮的孩子,若他们再生一个,问是双眼皮孩子的可能性为四分之三(几分之几).基因组成可能是AA或Aa.

分析 (1)生物体的某些性状是由一对基因控制的,当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时,生物体表现出显性基因控制的性状;当控制某种性状的基因都是隐性时,隐性基因控制的性状才会表现出来.
(2)在一对相对性状的遗传过程中,子代个体中出现了亲代没有的新性状,新出现的性状一定是隐性性状,亲代的基因组成是杂合体.

解答 解:一对夫妇均为双眼皮,生了一个单眼皮的孩子,表明单眼皮是隐性性状,亲代双眼皮的基因组成是杂合体.假如用A表示控制人眼皮的显性基因,a表示隐性基因.则亲代双眼皮的基因组成是Aa.遗传图解如图:
  从遗传图解看出,若他们再生一个,是双眼皮孩子的可能性为四分之三.基因组成可能是AA或Aa.
故答案为:四分之三;AA或Aa.

点评 解答此类题目的关键是理解掌握基因的显性与隐性以及会借助图解来分析解答此类问题.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

7.根据图示及相关知识回答:
(1)植物的各种器官都含有水分,干燥的种子也含有水分,说明水是植物体的重要组成部分,缺水的植物会出现萎蔫现象,说明水能使植物体硬挺,保持直立的状态,使叶片舒展,农民在给农作物施肥后,往往要浇水,说明无机盐必须溶解在水中才能被植物吸收和运输.
(2)图中a表示根对水的吸收,其主要部位是根尖的成熟区,该区特点是生有大量的根毛,大大增加了吸收水的面积.
(3)图中b表示茎对水的运输.剪一枝条插到盛有稀释红墨水的瓶子中,过一段时间,观察叶片,发现叶脉被染红,把茎切开,发现茎中的木质部被染红,这两部分都有输导水分的结构,叫导管,实验证明,水是沿着导管运输的,方向是自下而上,动力是蒸腾作用.
(4)当水分运输到叶片后,大部分通过叶片散失到大气中,水分的散失是通过叶片上的气孔实现的.
(5)植物的蒸腾作用可以提高大气的湿度,增加降水,说明绿色植物参与了生物圈的水循环.

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8.如图是人体部分生理活动的示意图,图中a-h表示生理过程或物质.请根据图回答以下问题:
(1)推动血液循环的动力器官是心脏
(2)c、d中的蛋白质经消化后进入血液的物质是氨基酸
(3)a、b表示经肺泡后进入血液的物质是氧气.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

5.组成人体呼吸系统的是(  )
A.喉和气管B.鼻和气管C.呼吸道和肺D.支气管和鼻

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

12.下列关于小肠适于吸收营养物质的结构特点的叙述中,不正确的是(  )
A.小肠很长且内表面有皱襞和小肠绒毛
B.小肠绒毛壁由一层上皮细胞构成
C.小肠绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管
D.有多种消化腺分泌消化液

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

2.人体消化道的组成不包括(  )
A.B.肝脏C.口腔D.小肠

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

9.如图是人体消化系统结构示意图,请据图回答有关问题:
(1)①内唾液中,含有唾液淀粉酶,能促进淀粉分解.
(2)⑩是肝脏,它是人体最大的消化腺,能分泌胆汁.胆汁中不含消化酶,却能使脂肪乳化成脂肪微粒,增加脂肪和脂肪酶的接触面积,有助于脂肪消化.
(3)消化食物和吸收营养的主要场所是小肠,⑨咽既是空气的通道又是食物的通道.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

5.下表表示刘庆同学在进行“馒头在口腔中的变化”实验时,设计的部分实验,请根据他的实验设计和加碘液后应出现的现象,加以说明:
试管编号加入材料水温(℃)恒温时间(分钟)加碘液后的现象
1馒头碎屑+唾液2mL9010A
2馒头碎屑+唾液2mL1010B
3馒头碎屑+唾液2mL3710C
4馒头碎屑+清水2mL3710D
(1)在1~4号试管中分别加入实验材料后,为使实验现象更加明显,应采取的操作方法是将各试管中的材料充分搅拌.
(2)表中C:不变蓝,原因是淀粉在唾液淀粉酶的作用被分解了.
(3)表中A和B都可能:变蓝,原因是1号试管温度过高,2号试管温度过低,唾液淀粉酶的活性都受到影响.
(4)比较1~4四组实验的过程和分别出现的现象A~D,经过认真分析,可得出的结论是:唾液淀粉酶在适宜的温度下能促进淀粉的分解.
(5)将水温控制为37℃,原因是唾液淀粉酶发挥作用的最适的温度是37℃.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

6.能分泌胆汁的器官是?(  )
A.B.肝脏C.胰腺D.唾液腺?

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