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当你自己动手做一个完整的生态瓶时,瓶内放入的必不可少的生物成分是(  )
A、生产者、消费者和分解者
B、生产者和分解者
C、生产者和消费者
D、消费者和分解者
考点:生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者、消费者和分解者组成.
解答:解:在生态系统中只有绿色植物生产者才能进行光合作用制造有机物,并把太阳能转化成储存在有机物中的化学能,因此生产者是生态系统的有机物(食物)和能量来源.
   分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物,它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境.分解者参与了生态系统的物质循环,没有分解者动植物的遗体、遗物就无法分解,生态系统的物质循环就会发生障碍.
   消费者主要指各种动物,必须直接或间接以植物为食,促进了生态系统的物质循环,没有动物,生态系统的物质循环仍然可以在生产者、分解者和非生物之间循环进行.
   所以当你自己动手做一个完整的生态瓶时,瓶内放入的必不可少的生物成分是生产者和分解者.
故选:B
点评:解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成和各成分的作用.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

某学校的几位同学对生物学知识非常有兴趣,经常做一些生物学小实验,这次他们用大豆种子做了如下实验.

(一)实验过程:
(1)取三个无色透明的玻璃杯,分别标记为A、B、C,在每个杯底铺等量适量餐巾纸,之后分别加入等量适量的水.
(2)取30粒大豆种子,随机平均分3份,分别放入A、B、C杯底的餐巾纸上.
(3)将三个杯子杯口密封好.其中C杯内用注射器抽干气体后再密封,B杯密封后用不透光的黑布全部罩住,A杯不作处理.如图甲所示.
(4)将图甲所示的三个装置同时置于温暖的、有光照的环境中放置一段时间.
(二)实验结果:一段时问后,A、B两杯内的种子多数萌发,C杯内种子没有萌发.请回答问题:
(1)如果几位同学的设计思路是把A、B作为对照实验,由此可以推断他们最初所做的假设是:“大豆种子的萌发需要
 
”,从实验结果分析,这组对照实验可以得出的结论是
 

(2)A、B、C中,除了A与B外,能够作为对照实验的还有
 
,该对照实验可以得出的结论是
 

(3)萌发后的大豆种子发育形成了幼苗如图乙中.请写出图乙中①③各部位分别来自大豆胚的哪些组成部分?

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科目:初中生物 来源: 题型:

一农田中影响小麦生活的非生物因素是(  )
A、水分B、田鼠,杂草,小麦
C、杂草D、小麦

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科目:初中生物 来源: 题型:

呼吸作用在植物体内进行的部位是(  )
A、根的细胞B、种子的细胞
C、叶片的细胞D、全部活细胞

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科目:初中生物 来源: 题型:

根据分类依据,下列哪一种芽与其他不同(  )
A、叶芽B、混合芽C、花芽D、侧芽

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科目:初中生物 来源: 题型:

下面列举的是温带草原生态系统中的几种生物.
(1)写出里面任何一条食物链
 

(2)若某种自然原因导致该生态系统鼠类大量增加,短时期内,该生态系统中的
 
数量会随之增加,而随着上述生物数量的增加和绿色植物数量的减少,鼠类的数量也会随着减少,使生态系统逐渐恢复原样.这表明生态系统具有一定的
 
能力.
(3)如果该食物网被人类施用有毒农药污染,
 
体内积累的有毒物质最多.
(4)在此生态系统中,生物成分除动物和植物外,还应有
 
,它们作为生态系的
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

环境中影响动物的行为的非生物因素有很多,其中“大雁南飞”体现了(  )对动物行为的影响.
A、光B、温度C、水D、土壤

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科目:初中生物 来源: 题型:

蛔虫适合寄生生活的特点包括(  )
A、体表有角质层
B、消化管结构简单
C、生殖器官发达
D、以上都是

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科目:初中生物 来源: 题型:

某同学捉到一只活青蛙,并把它放到有较多水的鱼缸中,准备精心饲养、观察蛙的活动,可第二天青蛙就死了.青蛙死亡的原因是(  )
A、缺氧B、饥饿
C、惊吓D、水质有问题

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