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如图为某绿色植物的生长发育过程示意图，请据图回答
（1）图中从[1]到[2]表示的生理过程是

传粉

，它有

自花传粉

和

异花传粉

两种方式．
（2）假如在该植物上取下一枝条，要想在短时期内用这个材料培育出大量植株，应采取的措施是

植物组织培养

．
（3）若图中的花是桃花，桃鲜嫩的果肉是由[

]

子房壁

发育出来的，在桃核内，能够发育成新个体的结构，是由[

]

受精卵

发育出来的．
（4）如果该子房中有1个胚珠，则它受精需要花粉的数量为

个．
（5）若该植物为番茄，番茄果实红色为（R）显性，黄色（r）为隐性，则红色番茄果实的基因组成可能是

Rr或RR

．

分析：本题考查的知识点是传粉及其类型、组织培养、果实和种子的形成过程、基因控制性状等，逐一识图解答．

解答：解：花粉从花药里散落出来落在雌蕊的柱头上的过程叫做传粉，分为自花传粉和异花传粉两种，花粉从花药里散落出来落在同一朵花雌蕊的柱头上的过程叫自花传粉，花粉从花药里散落出来落在另一朵花雌蕊的柱头上的过程叫异花传粉．
（2）植物的组织培养组织培养是根据植物细胞具有全能性这个理论，植物组织培养在无菌和人工控制的环境条件下，利用适当的培养基，对离体的植物器官、组织、细胞及原生质体进行培养，使其再生细胞或完整植株的技术，只要是对已知品种进行快速繁殖，是营养生殖的一种．其次是培育新品种中的后期细胞培养成植株用的到．故假如在该植物上取下一枝条，要想在短时期内用这个材料培育出大量植株，应采取的措施是植物组织培养．
（3）图中的花粉是由雄蕊（花药）产生的．]精子和卵细胞相融合的过程，叫受精．受精完成后[8]受精卵发育成胚，受精的极核发育成胚乳，珠被发育成种皮，整个胚珠发育成种子，子房发育成果实．受精完成后图中的[7]子房壁发育成果皮．
（4）果实中种子的多少是由胚珠的多少决定的．如果该子房中有1个胚珠，则它受精需要花粉的数量为1个．
（5）若该植物为番茄，番茄果实红色为（R）显性，黄色（r）为隐性，则红色番茄果实的基因组成可能是 Rr或RR．
故答案为：（1）传粉自花传粉异花传粉
（2）植物组织培养
（3）[7]子房壁[8]受精卵
（4）1
（5）Rr或RR

点评：本题考查学生对传粉及其类型、组织培养、果实和种子的形成过程、基因控制性状等知识点的理解情况，考查学生的识图能力，是中档题．

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2006?苏州）如图为绿色植物在生物圈二氧化碳-氧气平衡中的作用示意图，请据图分析．
（1）下列表示式能正确表示生物圈中碳-氧平衡的是

．
A．二氧化碳+氧气

光合作用

呼吸作用等

有机物+水
B．二氧化碳+水

光合作用

呼吸作用等

有机物+氧气
C．二氧化碳+有机物

光合作用

呼吸作用等

氧气+水
D．氧气+水

光合作用

呼吸作用等

有机物+二氧化碳
（2）图中显示出，绿色植物通过

光合作用

作用为生物圈提供了

氧

和有机物．所以，从生态系统的成分看，绿色植物又是

生产

（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．

有机物

氧气

分解作用

二氧化碳

+水
（4）为了证明微生物对植物遗体的分解作用，设计了一个探究实验方案．
实验方案为：实验前，先将

同一种

（选填“同一种”或“不同种”）树的落叶等量分成甲乙两组．甲组放在无菌条件下进行培养，乙组接种某腐生细菌后也放在无菌条件下进行培养．在实验过程中对两组树叶都要滴加蒸馏水，使树叶保持

湿润

．
请你分析该探究实验：
①．该实验的实验组是

乙组

；对照组是

甲组

．
②实验结果预测：经过一段时间后，

乙组

组的树叶有腐烂现象．说明细菌对植物遗体有

分解

作用，所以说，微生物在生态系统中的成分是

分解

（者）．

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科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

竞争

关系；数量最少的消费者是

鹰

．
（3）该生态系统中，能量流动是从固定

太阳能

开始的．该生态系统分解者主要包括营腐生生活的

细菌

真菌

．
（4）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大发生，短时期内，该生态系统中的

狐和鹰

数量会随之增加，而随着上述生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着减少，使生态系统逐渐恢复原样．这表明生态系统具有一定的

自我调节

能力．
（5）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成

鼠和昆虫

大量繁殖，毁坏森林．这说明动物是生态系统

食物链

_结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡中起着重要的作用．

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科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

阅读下面短文，回答相关问题．
森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物．有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草籽又吃昆虫）．昆虫又吃植物的茎和叶．有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰也捕食鸟．
（1）如图是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画出，请你补充画完整．（在图上用箭头和直线表示）
（2）若要组成一个完整的生态系统，除图中所示生物外，还必不可少的成分是

分解者

和

非生物成分

．
（3）在这个食物网中，杂食性鸟与昆虫的关系是

捕食

关系和

竞争

关系．
（4）若某种原因导致该生态系统鼠类大量增加，短时期内，该生态系统中的

狐

和

鹰

的数量会随之增加，而随着上述生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着减少，使生态系统逐渐恢复原样．这表明生态系统具有一定的

调节

能力．

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科目：初中生物 来源： 题型：解答题

资料分析：阅读下面短文，回答下列相关问题．
森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物．有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草籽又吃昆虫）．昆虫又吃植物的茎和叶．有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰也捕食鸟．

（1）如图是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画出，请你补充画完整．（在图上用箭头和直线表示）
（2）在这个食物网中，狐和鹰之间存在关系；数量最少的消费者是．
（3）该生态系统中，能量流动是从固定开始的．该生态系统分解者主要包括营腐生生活的_．
（4）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大发生，短时期内，该生态系统中的数量会随之增加，而随着上述生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着减少，使生态系统逐渐恢复原样．这表明生态系统具有一定的能力．
（5）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成
大量繁殖，毁坏森林．这说明动物是生态系统_结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡中起着重要的作用．

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科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

资料分析：阅读下面短文，回答下列相关问题．
森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物．有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草籽又吃昆虫）．昆虫又吃植物的茎和叶．有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰也捕食鸟．
（1）如图是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画出，请你补充画完整．（在图上用箭头和直线表示）
（2）在这个食物网中，狐和鹰之间存在______关系；数量最少的消费者是______．
（3）该生态系统中，能量流动是从固定______开始的．该生态系统分解者主要包括营腐生生活的_____________．
（4）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大发生，短时期内，该生态系统中的______数量会随之增加，而随着上述生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着减少，使生态系统逐渐恢复原样．这表明生态系统具有一定的______能力．
（5）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成
______大量繁殖，毁坏森林．这说明动物是生态系统_______结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡中起着重要的作用．

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