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把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内(图二所示),并向锥形瓶内滴加几滴红墨水,将该装置放在阳光下照射3-4小时后,取其茎进行横切(图一所示),图(三)表示叶片在阳光下进行的一些生理活动,图(四) 所示在某蔬菜大棚内(光照强度一定),曲线A表示某蔬菜一片叶片光合作用每小时合成有机物的质量与温度关系,曲线B表示该叶片呼吸作用每小时分解有机物的质量与温度关系曲线图,请据图回答下列问题.

(1)图一中变红的结构是______,图三中B的运输是图一中结构[______]______.
(2)图一中的[3]是______,从植物体的结构层次看,属于______.
(3)若A表示二氧化碳,则C表示水和氧气,此时图(三)表示叶片正在进行的生理活动______.A、C进出叶片的结构______.
(4)根据图(四)菜农在光照强度为一定的情况下,应将大棚内温度控制在______0C左右,有利于提高蔬菜产量和保证蔬菜质量.
(5)据图(四)曲线B分析,若要提高大棚内蔬菜产量,可以采取的措施是______.

解:(1)、2导管位于5木质部内,它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官,运输方向自下而上.因此发现5木质部被染成红色.图三中B有机物的运输是图一中的1筛管,光合作用制造的有机物是自上而下运输的.
(2)、图一中的[3]是形成层,能不断分裂产生新的细胞,属于分生组织.
(3)、如图三有阳光,若A表示二氧化碳,则C表示水和氧气,则植物进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用.
(4)、分析图四的曲线可知,在20℃时,植物体内的有机物剩余最多,产量最高,因此应将大棚内温度控制在200C左右,
(5)、分析图(四)曲线B可知,夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用,使其少分解有机物.这样白天合成的多,夜晚分解的少,剩余的有机物就多,自然就产量高.因此若要提高大棚内蔬菜产量,可以采取的措施是夜晚降低大棚内温度.
故答案为:(1)5木质部;1筛管
(2)形成层;组织
(3)光合作用、呼吸作用、蒸腾作用;气孔
(4)20
(5)夜晚降低大棚内温度
分析:如图一是茎的横切图,1是导管,2是筛管,3是形成层,4是韧皮部,5是木质部;图二是探究茎对水分和无机盐的运输图;图三是植物进行基本生理活动的物质进出图,有光时,植物进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用;图四在20℃时,植物体内的有机物剩余最多,产量最高.据此解答.
点评:本题综合考查植物茎的结构及运输功能、叶的结构、蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等生物学知识,综合分析,逐一解答.
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科目:初中生物 来源: 题型:

把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内(图1所示),并向锥形瓶内滴加几滴红墨水,将该装置放在阳光下3-4小时后,取其茎进行横切(图2所示),观察并回答下列问题:图2
(1)图1、图2中变红的结构分别是
叶片(或叶子);导管(或木质部)
叶片(或叶子);导管(或木质部)
.这一实验说明了植物根吸收的水分是通过
导管
导管
输送到植物的各个器官的.
(2)从植物体的结构层次看,图2中的属于
分生
分生
组织,该组织细胞经过分裂向外可形成
韧皮部
韧皮部

(3)该实验中,将带叶的茎放在阳光下照射,其目的是叶片上的气孔张开,以利于水分的散失,从而提高植物的
蒸腾
蒸腾
作用,缩短实验时间.

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把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内(图二所示),并向锥形瓶内滴加几滴红墨水,将该装置放在阳光下照射3-4小时后,取其茎进行横切(图一所示),图(三)表示叶片在阳光下进行的一些生理活动,图(四) 所示在某蔬菜大棚内(光照强度一定),曲线A表示某蔬菜一片叶片光合作用每小时合成有机物的质量与温度关系,曲线B表示该叶片呼吸作用每小时分解有机物的质量与温度关系曲线图,请据图回答下列问题.

(1)图一中变红的结构是
5木质部
5木质部
,图三中B的运输是图一中结构[
1
1
]
筛管
筛管

(2)图一中的[3]是
形成层
形成层
,从植物体的结构层次看,属于
组织
组织

(3)若A表示二氧化碳,则C表示水和氧气,此时图(三)表示叶片正在进行的生理活动
光合作用、呼吸作用、蒸腾作用
光合作用、呼吸作用、蒸腾作用
.A、C进出叶片的结构
气孔
气孔

(4)根据图(四)菜农在光照强度为一定的情况下,应将大棚内温度控制在
20
20
0C左右,有利于提高蔬菜产量和保证蔬菜质量.
(5)据图(四)曲线B分析,若要提高大棚内蔬菜产量,可以采取的措施是
夜晚降低大棚内温度
夜晚降低大棚内温度

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(2012?聊城)把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内(图一所示),并向锥形瓶内滴加几滴红墨水,将该装置放在阳光下3-4小时后,取其茎进行横切(图二所示),观察并回答下列问题:

(1)图一中变红的结构是
叶片(或叶子)
叶片(或叶子)
,图二中变红的结构是
[2]导管(或[5]木质部)
[2]导管(或[5]木质部)
.这一实验说明了植物根吸收的水分是通过
[2]导管
[2]导管
输送到植物的各个器官的.
(2)图二中的
3
3
形成层
形成层
,从植物体的结构层次看,属于
分生
分生
组织,该组织细胞经过分裂向外可形成
[4]韧皮部
[4]韧皮部

(3)该实验中,将带叶的茎放在阳光下照射,其目的是叶片上的气孔
张开
张开
,以利于水分的散失,从而提高植物的
蒸腾
蒸腾
作用,缩短实验时间.

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科目:初中生物 来源: 题型:

把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内,并向锥形瓶内滴加几滴红墨水,将该装置放在阳光下3-4小时后,取其茎进行横切,仔细观察,变红的结构是
木质部的导管
木质部的导管

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科目:初中生物 来源: 题型:

把一段带叶的茎放在盛有水的锥形瓶内(图一所示),并向锥形瓶内滴加几滴红墨水,将该装置放在阳光下照射3-4小时后,取其茎进行横切(图二所示),观察并回答下列问题:
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(1)图一中变红的结构是叶脉(或叶片),图二中变红的结构是
 
.这一实验说明了植物根吸收的水分是通过该结构输送到植物的各个器官.
(2)图二中的3是
 
,从植物体的结构层次看,属于分生组织,该组织细胞经过分裂向外形成韧皮部,向内形成
 

(3)该实验中,将带叶的茎放在阳光下照射,其目的让叶片上的
 
张开,以利于水分的散失,从而提高植物的蒸腾作用,该结构还是
 
等生理活动的气体交换的窗口.

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