农田生态系统中的生产者主要是

A.
农民
B.
耕牛
C.
农作物
D.
杂草

C
分析：回答此题的关键是要明确生态系统的组成和各部分的作用．
解答：生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者．生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环．可见在农田生态系统中的生产者是农作物和杂草，农作物是主要的生产者．农民和更牛属于消费者．
故选：A．
点评：把握生产者主要指绿色植物和“主要”两字．

练习册系列答案

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相关习题

科目：初中生物 来源： 题型：

如图是某生物兴趣小组对一个农田生态系统做调查之后，所绘制的食物网简图．请据图回答问题．

（1）在该生态系统中有

条食物链，其中最长的食物链中有

种生物．
（2）从生态系统的组成成分看，图中的植物属于农田生态系统的

生产者

，动物属于

消费者

．
（3）收获季节，有不少农民在田里焚烧农作物的秸秆，造成大气污染．针对这一现象兴趣小组的同学向有关部门建议建造沼气池，利用秸秆生产沼气．那么，分解秸秆产生沼气的生物属于生态系统中的

分解者

．
（4）在这个生态系统中，所有生物生命活动所需的能量都是来自绿色植物通过

光合作用

固定的光能．这些能量是通过

食物链

依次进行传递的．
（5）通过调查，兴趣小组的同学们认识到：如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉农田生态系统中的蛇、蛙、鸟，就会造成

鼠

、

昆虫

的大量繁殖，从而破坏生态系统的平衡，所以他们呼吁人们：不要随意灭杀某种动物，因此，动物在维持

生态平衡

中起着重要的作用．

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科目：初中生物 来源： 题型：

如图表示生态系统中各成分之间的关系，请据图回答：
（1）图中，植物是生态系统中的

生产

者，动物是生态系统中的

消费

者，动物与植物通过

吃与被吃（捕食与被捕食）

关系形成食物链．
（2）该生态系统的非生物部分有阳光、

空气（土壤、温度、湿度和水）

（任写一项）等．
（3）通过食物链和食物网，生态系统进行着

物质循环

和能量流动，目能量传递具有单向性和逐级

递减

的特点．平衡状态下，该生态系统中数量最少的生物是消费者．该生态系统的能量最终来源于

太阳能

．
（4）植物和动物死亡后，尸体不会堆积如山，是因为细菌、真菌等分解者能将尸体中的

有机物

分解为无机物供植物再利用．
（5）如果用于灌溉农田的水中含有某些难分解的有毒物质，那么体内有毒物质积累最多的生物是

人

．（选填“农作物、水生动物、人”）

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科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

如图是某生物兴趣小组对一个农田生态系统做调查之后，所绘制的食物网简图．请根据右图回答问题．
（1）在该生态系统中有

条食物链，若以X代表该食物网中的某生物，那么对于食物链：“植物→昆虫→X→蛇”，X既可以代表蛙，也可以代表

鸟

．
（2）从生态系统的组成成分看，图中的动物属于农田生态系统的

消费

者．
（3）收获季节，有不少农民在田里焚烧农作物的秸秆，造成大气污染．针对这一现象，兴趣小组的同学向有关部门建议建造沼气池，利用秸秆生产沼气．那么，分解秸秆产生沼气的生物属于生态系统中的

分解

者．
（4）在这个生态系统中，绿色植物通过光合作用固定光能转化为化学能储存在有机物中，这些能量是通过

食物链

和食物网依次进行传递的．能量传递具有单向性和逐级递减的特点，因此在这个生态系统中

植物

的数量最多．
（5）如果往农田中喷洒农药，有毒物质会通过食物链不断积累，最后体内有毒物质最多的生物是

蛇

．
（6）通过调查，兴趣小组的同学们认识到：在自然生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是相对稳定的，这说明了生态系统具有一定的

自动（我）调节

能力，但这种能力是有限的．如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉农田生态系统中的蛇、蛙、鸟，就会造成

昆虫

、

鼠

的大量繁殖，这个生态系统也就会遭到

破坏

，所以人们不要随意灭杀某种动物，因为动物在维持生态系统的稳定性中起着重要的作用．

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科目：初中生物 来源：2012-2013学年福建省泉州一中八年级上学期期中考试生物试卷（带解析） 题型：综合题

右下图是某生物兴趣小组对一个农田生态系统做调查之后，所绘制的食物网简图。请据图回答问题。

（1）在该生态系统中有        条食物链，其中最长的食物链中有       种生物。
（2）从生态系统的组成成分看，图中的植物属于农田生态系统的           ，动物属于           。
（3）收获季节，有不少农民在田里焚烧农作物的秸秆，造成大气污染。针对这一现象兴趣小组的同学向有关部门建议建造沼气池，利用秸秆生产沼气。那么，分解秸秆产生沼气的生物属于生态系统中的        。
（4）在这个生态系统中，所有生物生命活动所需的能量都是来自绿色植物通过            固定的光能。这些能量是通过          依次进行传递的。
（5）通过调查，兴趣小组的同学们认识到：如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉农田生态系统中的蛇、蛙、鸟，就会造成         、       的大量繁殖，从而破坏生态系统的平衡，所以他们呼吁人们：不要随意灭杀某种动物，因此，动物在维持             中起着重要的作用。

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科目：初中生物 来源：2015届福建泉州第三中学初二上期期末考试生物卷（解析版） 题型：综合题

下图是某生物兴趣小组对一个农田生态系统做调查之后，所绘制的食物网简图。请据图回答问题。

（1）在该生态系统中有???????? 条食物链。最长的食物

链有????????????? 种生物。若以X代表该食物网中的某生物，那么对于食物链：“农作物→昆虫→X→蛇”，X既可以代表蛙，也可以代表???????? 。

（2）从生态系统的组成成分看，该农田生态系统中的生产者是图中的???????? ，而图中的动物属于???????? 。

（3）收获季节，有不少农民在田里焚烧农作物的秸秆，造成空气污染。针对上述现象，该小组向有关部门建议：利用秸秆生产“再生减少塑料地膜”，减少“白色污染”。“再生纤维共混膜”在土壤中被分解。分解该“地膜”的主要生物是腐生的?????? 。

（4）通过调查，兴趣小组的同学们认识到：如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉农田生态系统中的蛇、蛙、鸟，就会造成???????? 和???????? 的大量繁殖，从而破坏生态平衡。

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农田生态系统中的生产者主要是