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绿色植物通过
光合
光合
作用制造有机物,通过
呼吸
呼吸
作用分解有机物.
分析:此题考查光合作用和呼吸作用.光合作用与呼吸作用具有相互对立,相互依存的关系.
解答:解:光合作用:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程.意义:制造有机物,是绿色工厂,为自身的生存提供营养物质,也是人类和动物食物的来源;转化并储存太阳能;使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定;对生物进化具有重要作用.
表达式:二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物(储存着能量)+氧气
呼吸作用:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫呼吸作用.意义:呼吸作用释放出来的能量,一部分是植物进行各项生命活动(如:细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等)不可缺少的动力,一部分转变成热散发出去.
表达式:有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量
故答案为:光合;呼吸.
点评:光合作用与呼吸作用联系:呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物;呼吸作用所释放的能量,正是光合作用贮存在有机物中的化学能,植物进行光合作用所需要的能量正是呼吸所释放的能量.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2010?梧州)如图是某兴趣小组对一个农田生态系统调查后绘出的食物网简图,请据图回答:
(1)该食物网中有
4
4
条食物链.
(2)写出该食物网中一种消费者的名称:
昆虫
昆虫

(3)生态系统中,动物生命活动所需的能量都由绿色植物通过
光合
光合
作用制造的有机物提供.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2011?莱芜)今年4月,我市雪野旅游区发生山林大火,大量树木、杂草被毁,林间生活的松毛虫、食虫鸟、猫头鹰、鼠、蛇、野兔等死伤无数.雪野旅游区森林生态系统的恢复重建工作任重道远.
(1)雪野旅游区森林生态系统由
生物部分
生物部分
非生物部分
非生物部分
两部分构成.
(2)树木和杂草等绿色植物通过
光合
光合
作用固定太阳能.松毛虫、食虫鸟等动物属于该森林生态系统的
消费者
消费者
.请写出该生态系统中一条由四种生物构成的食物链
植物→松毛虫→食虫鸟→猫头鹰或植物→鼠→蛇→猫头鹰
植物→松毛虫→食虫鸟→猫头鹰或植物→鼠→蛇→猫头鹰

(3)树木燃烧后的灰烬能为绿色植物的生长提供
无机盐
无机盐
;生态系统中的
细菌和真菌或分解者
细菌和真菌或分解者
也可将动植物遗体中的有机物转变为无机物,归还无机环境.
(4)雪野旅游区森林生态系统的恢复重建人人有责,我们中学生也不例外.请为恢复重建工作提一条可行性建议:
植树造林、封山育林、人为增加生物多样性等
植树造林、封山育林、人为增加生物多样性等

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2011?黑龙江)绿色植物通过
光合
光合
作用维持了生物圈中的碳-氧平衡.

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科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

(2007?成都)为了验证阳光对绿叶合成淀粉的作用,同学们曾做过如下实验.
一、材料用具略
二、实验方法与步骤
(1)实验前2~3d,把盆栽的天竺葵放于暗处;
(2)用不透光纸从上下两面盖住叶片的一部分(如图),然后将盆栽天竺葵移到阳光下照射.
(3)几小时后,摘下这片部分遮光的叶片,去掉遮光的纸片.
(4)把这一叶片放入盛有酒精的小烧杯里,隔水加热,待叶片由绿色变成黄白色后,取出叶片用清水漂洗.
(5)将漂洗后的叶片平铺于培养皿中,滴加几滴碘液,片刻后,用清水洗去碘液,观察叶片的变化.
分析实验,回答一下问题:
(1)该实验的原理是绿色植物通过
光合
光合
作用能够产生淀粉,该物质遇到碘液
变蓝
变蓝
. 
(2)你对这个实验做的假设是:
绿叶在光下制造淀粉
绿叶在光下制造淀粉

(3)实验前将盆栽的天竺葵放于暗处2~3d目的是:
让叶片内的淀粉运走耗尽
让叶片内的淀粉运走耗尽

(4)在这个实验中,你观察到的实验现象是,叶片上被遮光纸盖住的部分遇碘液
不变蓝
不变蓝
,未盖住的部分遇碘液
变蓝
变蓝
.通过实验,可以得出结论:
绿叶在光下制造淀粉
绿叶在光下制造淀粉

(5)这个实验有几个变量?
一个
一个
,它是
光照
光照

(6)这个实验方案中是否设计了对照试验?那么该实验方案如何说明实验的结果?
叶片的未遮盖部分遇碘变蓝,说明这里产生了淀粉,叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝,说明这部分没有淀粉产生
叶片的未遮盖部分遇碘变蓝,说明这里产生了淀粉,叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝,说明这部分没有淀粉产生

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科目:初中生物 来源: 题型:

请据图回答:
(1)如图中,共有动物
7
7
种,植物
5
5
种.
(2)图中能够产生种子的植物有
3
3
种.
(3)根据脊柱的有无可以将动物分成两类,图中属于无脊椎动物的有
蚯蚓或蝴蝶
蚯蚓或蝴蝶
,属于脊椎动物的有
海龟、鸟、鱼、熊猫、青蛙
海龟、鸟、鱼、熊猫、青蛙
.(分别写出图中一种动物的名称即可)
(4)图中动物的运动方式多种多样,但是都体现了生物对其生活环境的
适应
适应

(5)写出图中生物具有的一种共同特征:
能够进行呼吸
能够进行呼吸

(6)绿色植物通过
光合
光合
作用制造的有机物为图中所有动物直接或间接地提供了食物.

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