【题目】呼吸作用的实质是（ ）
A．合成有机物，释放能量 B．分解有机物，释放能量
C．合成有机物，贮存能量 D．分解有机物，贮存能量
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【题目】如图为反射弧的模式图。下列实验结果中，能证明某药物“仅对神经元间的神经冲动传递有阻断作用”的是（ ）
①将药物放在A，刺激B，肌肉收缩
②将药物放在B，刺激A．肌肉收缩
③将药物放在C，刺激B，肌肉收缩
④将药物放在C，刺激A，肌肉不收缩
A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④
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【题目】下列关于人体与外界气体交换的叙述，错误的是
A. 人工呼吸依据的是呼吸运动原理
B. 呼吸运动需要肋间肌和膈肌提供动力
C. 人体呼出的气体中氧气的含量增加，二氧化碳的含量减少
D. 在人体一次呼吸过程中，吸气结束瞬间肺内气压等于外界大气压
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【题目】夏天人们经常用冰箱贮藏蔬菜水果来达到保鲜效果，其道理是( )
A. 温度低，不利于细菌生存 B. 低温能降低水分蒸腾
C. 温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少 D. 低温能抑制光合作用
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【题目】为什么在口腔内只能消化淀粉，而不能消化蛋白质？生物小组通过体外实验对此问题进行探究。
（1）同学们进行实验一，探究淀粉能在口腔内被消化的原因。处理及结果如图1所示。
①冷却后，分别向三支试管中滴加1滴_______，摇匀，观察实验现象。
②观察A试管的实验结果，液体颜色_______，说明A试管中的淀粉没有被分解。
③比较A、B两只试管的实验结果，说明_______能促进淀粉的分解。比较B、C两只试管的实验结果，说明唾液中含有_______。
（2）同学们探究唾液中是否含有蛋白酶，依据“蛋白酶促进固体蛋白块分解，使蛋白块体积减小”这一原理，设计实验二（如图2）。
①1号试管中不含有蛋白酶，在实验中起_______作用。
②2号试管加入的是_______溶液。
③预期实验结果：1号试管中蛋白块的体积_______（不变/变小）．如果3号试管中蛋白块的体积变化情况与1号试管相同，说明______________。
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【题目】生物科学是实验科学，广阔的自然界是生物学习的天然“实验室”。兴趣小组走进大自然，利用天竺葵开展了一系列探究活动。
（1）探究一：二氧化碳是光合作用的原料吗？
同学们用天竺葵设计了图1所示的三组密闭装置（提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳）。
将三组装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射。几小时后，分别摘下甲、乙、丙装置中天竺葵的叶片，经酒精脱色处理后，滴加碘液，观察叶片颜色变化。若____组叶片蓝色最深，__________组叶片蓝色较浅，_________组叶片不变蓝，则说明二氧化碳是光合作用的原料。
（2）探究二：探究绿色植物呼吸作用的强度
同学们设计了图2所示装置来探究绿色植物呼吸作用。实验时应对装置进行处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴将向__________（填“左”或“右”）移动，原因是___________________________________________________。根据一定时间内玻璃钟罩内气体体积的变化量可计算出呼吸作用的强度。
（3）探究三：扦插材料的处理对植株成活的影响天竺葵扦插方法如下（图3）：
①探究侧芽对扦插成活情况的影响时，同学们做了如下处理：选择若干天竺葵枝条，平均分成甲、乙、丙三组。其中甲组不做处理，乙组去掉1个侧芽，丙组去掉2个侧芽。将三组枝条同时扦插在同一块实验田里，一段时间后，观察枝条的生长情况。
若甲组生根情况最好，乙组生根情况居中，丙组生根情况最差，则说明__________________；若__，则说明侧芽抑制生根；若甲、乙、丙三组的生根情况相同或相差不大，则说明侧芽对生根没有影响。
②请依据图3扦插技术示意图，围绕扦插材料的处理，再提出一个可探究的具体问题__________________________________________________________________________。
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