分析 (1)生态系统是在一定的空间范围内,生物与环境形成的一个统一整体.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)物质、能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的,一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级.
(4)生物多样性包括生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.
(5)图中,只有绿色植物才能进行光合作用吸收二氧化碳,A能吸收二氧化碳,因此A表示生产者(绿色植物)、AB都能被C分解利用并产生二氧化碳、水和无机盐,因此C表示分解者,则B表示消费者.
解答 解:(1)湿地中所有生物及其生活环境构成了一个生态系统.
(2)在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用制造有机物,有机物中储存着来自阳光的能量.因此该湿地生态系统中所有生物所需能量的最终来源是太阳能.
(3)只有绿色植物才能进行光合作用吸收二氧化碳,因此“图中A可以吸收空气中的二氧化碳”,则生物A代表该湿地生态系统中的生产者.
(4)“湿地公园里生活着芦苇、蒲草、水蚤、青蛙、泥鳅等多种生物”,这体现了生物多样性中的生物种类多样性.
(5)食物链不包括分解者C和非生物部分如二氧化碳、水、无机盐,因此图中A、B、C能参与构成食物链的是A、B.
故答案为:(1)生物
(2)太阳能
(3)生产者
(4)生物种类
(5)A、B
点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的概念、食物链的组成、能量流动的特点.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 1 | 2 | 3 |
A | 无性生殖 | 嫁接 | 扦插 |
B | 发酵 | 无氧呼吸 | 呼吸作用 |
C | 脑神经 | 脑 | 中枢神经系统 |
D | 细胞 | 器官 | 组织 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
物质 | 样品A(克/升) | 样品B(克/升) |
葡萄糖 | 0 | 1.0 |
无机盐 | 16.0 | 7.5 |
蛋白质 | 0 | 0 |
尿素 | 2.0 | 0.3 |
血细胞 | 无 | 无 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 发育、生殖 | B. | 变异、遗传 | C. | 遗传、变异 | D. | 生殖、发育 |
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