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    从微观到宏观，绿色开花植物体的结构层次为
     
    ．
    考点：绿色开花植物体的结构层次
    专题：
    分析：植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体据此解答
    解答：解：植物体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞再组成组织，构成植物体的主要组织有：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织．不同的组织再组成器官，植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子，由这六大器官直接构成整个绿色开花植物体．可见植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→植物体．植物体无系统．
    故答案为：细胞→组织→器官→植物体．
    点评：只要熟练掌握了植物体的结构层次，即可正确解答本题．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列有关DNA的叙述，错误的是（　　）
    A、DNA上携带有遗传信息
    B、DNA是染色体的组成成分
    C、一个染色体中含有许多DNA分子
    D、DNA为双螺旋结构

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    2013年2月，空军总医院成功的为来自新疆的51名患有心房间隔缺损等先天性心脏病的儿童通过“心蕾工程”进行了免费手术治疗．心房间隔缺损是指在胚胎发育期，心房间隔上残留未闭的缺损．根据上述材料及心脏结构图（如图所示），回答下列问题：
    （1）在正常人体血液循环过程中，心脏内含有动脉血的是
     
    （填代号）两个腔．
    （2）治疗患有心房间隔缺损的儿童的手术是在病人的大腿静脉处注射一种封堵物，这种药物通过血液循环由
     
    （填代号，下同）血管进入心脏的右心房，在右心房与
     
    之间产生封堵作用．
    （3）若用手捏一离体猪心脏的心壁，你感觉到图中标号
     
    所示部位的心壁最厚．
    （4）如果从一离体猪心脏的①所示血管注入生理盐水，那么生理盐水从
     
    （填代号）所示的结构中流出，这是由于
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图为一颗花生果实，则此花生形成需要的子房和胚珠数分别是（　　）
    A、2、2B、1、1
    C、1、2D、2、4

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    人们曾在农田生态系统中使用过的农药DDT，为什么出现在从没使用过DDT的南极地区的企鹅体内，从生态系统的角度分析，说明了
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在生态系统中，动物是
     
    ，植物是
     
    ，它们之间吃与被吃的关系就形成了
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在生态系统中，生产者和消费者的关系是（　　）
    A、生产者决定消费者的数量
    B、吃与被吃的关系
    C、两者相互竞争
    D、两者毫无关系

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    人们可以利用提出的或人工合成的性外激素作引诱剂，来诱杀农业害虫．
     
    ．（判断对错）

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    根据下面提供的事实，完成光对鼠妇生活影响的探究活动．
    如果你搬动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一种叫鼠妇的小动物，当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了，据此事实，回答下列问题：
    （1）根据以上事实，你发现并提出了什么问题？
     

    （2）根据你提出的问题，你又作出了怎样的假设？
     

    （3）为了检验你的假设是否正确，你应该设计一个
     
    实验，如果在实验用的铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上
     
    这样就形成了
     
    和
     
    两种环境，
     
    在这里是变量．
    （4）某组同学在实验过程中记录了如下数据：
    环境2min34567891011
    明亮3只221342010
    阴暗7只88976810910
    根据以上实验结果，你能得出什么结论
     
    ．

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