分析 (1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的,一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级.
(4)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种自动调节能力有一定限度,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏.
解答 解:(1)图一中牧草属于生产者,各种动物属于消费者,因此要用图一所示的食物网表示完整的生态系统缺少了分解者和非生物部分,“在图一中”,鹰吃蛇,因此鹰和蛇之间是捕食关系;鹰和蛇都吃鼠,二者相互争夺食物,因此鹰和蛇还有竞争关系,所以,鹰和蛇的关系是捕食和竞争.
(2)图一中食物链有:①牧草→人工放养的牲畜→人;②牧草→昆虫→食虫鸟→鹰;③牧草→鼠→鹰;④牧草→鼠→蛇→鹰;⑤牧草→鼠→狐狸.因此图一所示的食物网有6条食物链,
能量沿着食物链流动并逐级减少,因此鹰获得能量最多的食物链是最短的,即牧草→鼠→鹰.
(3)“生态系统具有一定的自我调节能力”,草原生态系统比森林生态系统自我调节能力相对较弱的原因是草原生态系统生物种类较少,结构简单.
(4)“草原生态系统由于超载放牧、鼠害、虫害的影响而出现荒漠化”,从生物与环境的关系看属于生物影响环境.
(5)物质能量沿着食物链流动逐级递减,营养级越高生物体内有机物总量越少,营养级越低,生物体内有机物总量越多.图二中生物体内有机物总量从少到多依次是丙、甲、乙、丁,因此,图二表示的食物链是丙→甲→乙→丁.“当乙的数量减少时”,丁因食物不足而数量减少;甲因捕食者减少而增多,导致丙数量减少.所以“当乙的数量减少时”,其他生物的变化是丙、丁的数量下降,甲的数量增加,故选B.
故答案为:(1)分解者和非生物部分;捕食和竞争
(2)5;牧草→鼠→鹰
(3)生物种类较少,结构简单
(4)生物影响环境
(5)B
点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念、能量流动的特点以及生态系统具有一定的自动调节能力.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 袁隆平院士培育的杂交水稻 | |
B. | 科学家把美洲拟蝴蝶鱼的抗冻基因转入番茄细胞中,培育出了抗冻番茄 | |
C. | 我国农业科学家培育的抗虫棉 | |
D. | 科学家将人的生长激素基因连接到大肠杆菌的DNA上,培育出了能生产生长激素的大肠杆菌 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 经常参加体力活动,手掌磨出了老茧 | |
B. | 由于经常晒太阳,皮肤变黑 | |
C. | 双眼皮的父母生出单眼皮的小孩儿 | |
D. | 经常近距离看书,视力下降 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只有螳螂是消费者 | B. | 只有黄雀是消费者 | ||
C. | 只有植物是消费者 | D. | 螳螂和黄雀都是消费者 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种内互助 | B. | 种内斗争 | C. | 种间互助 | D. | 种间斗争 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物圈是最大的生态系统 | |
B. | 影响生物的环境因素包括非生物因素和生物因素 | |
C. | 我市哋水河及河内的所有生物可以看做一个生态系统 | |
D. | “草莓之乡”龙口境内所有草莓可以看做一个生态系统 |
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