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    下列说法是否正确。

    青少年正处在生长发育期，应自觉做到不吸烟、不喝酒。

    (　　)

    答案：T
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    判断题：（下列说法是否正确，正确的括号内画“√”，错误的画“×”）
    （1）进入青春期后，男孩出现遗精，女孩子会来月经，这都是正常的生理想象．
    √
    √

    （2）静脉是将血液从心脏输送到身体各部分的血管．
    ×
    ×

    （3）维生素，无机盐在人体含量都不多，但作用很大．
    √
    √

    （4）发芽的马铃薯不能食用，但长有霉点的面包去掉霉变部分仍可食用．
    ×
    ×

    （5）实验应在一切条件都相同的情况下重复做几次，并取其平均值，以尽量减少误差的影响．
    √
    √
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    判断下列说法是否正确．对的画“√”，错的画“×”．
    （1）在阴道精子和卵细胞形成受精卵．
    ×
    ×

    （2）一日三餐中，中，晚餐都很重要，早餐少吃一点或都不吃没多大关系．
    ×
    ×

    （3）呼吸道对空气的处理能力是有限的．
    √
    √

    （4）动脉血就是动脉血管里流的血液．
    ×
    ×

    （5）输血时应以输入同型血为原则．
    √
    √
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”．
    （1）动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，它们的体内有脊柱；另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱．
    √
    √

    （2）只有鸟类和昆虫可以在空中飞行．
    ×
    ×
    ：
    （3）生物圈中的许多动物都可以跨越多种环境生活．
    √
    √

    （4）青蛙用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸．
    √
    √

    （5）长有牙齿的动物，它们的牙齿都分化为门齿、犬齿和臼齿．
    ×
    ×
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    下面是阿司匹林的使用说明书，请仔细阅读并完成下列问题．
    【药品名称】通用名：阿司匹林泡腾片．?
    【成　　分】本品每片含主要成分阿司匹林0.5g．?
    【作用类别】本品为解热镇痛类非处方药．?
    【适应症】用于普通感冒或流行性感冒引起的发热．也用于缓解轻至中度疼痛，如头痛、牙痛、神经痛、肌肉痛、痛经及关节痛等．?
    【用法用量】温开水溶解后口服．成人一次1片，若发热或疼痛持续不缓解，可间隔4～6小时重复用药一次．24小时内不超过4片．?
    【禁　　忌】
    1．本品易于通过胎盘屏障，并可由乳汁分泌，故妊娠期、哺乳期妇女禁用．?
    2．哮喘、鼻息肉综合症、对阿司匹林及其他解热镇痛药过敏者禁用．?
    3．血友病或血小板减少症、溃疡病活动期的患者禁用．?
    4．服用本品期间禁止饮酒．?
    【药物的相互作用】不应与含有本品的同类制剂及其他解热镇痛药合用．
    【贮　　藏】密封，在干燥处保存．?
    【有效期】2年?
    【批准文号】苏卫药准字（1985）第343401号?
    （1）该药品是
    西药?
    西药?
    （中药、西药）．?
    （2）该药品的保存要求是
    密封
    密封
    和
    干燥
    干燥
    ．
    （3）判断下列说法是否正确（命题正确的画“√”，否则画“×”）?
    ①该药品为处方药药品．
    ×
    ×
    ?
    ②哺乳期的妇女如果发热，不可以服用本品．
    ×
    ×
    ?
    ③在服药期间禁止饮酒．
    √
    √
    ?
    （4）某人2002年1月因为发热，购买了上述药品（2000年3月生产）．但还没有把药全部用完，病就好了．当他下次再发热时（2002年4月），还可以接着服用上次没用完的药吗？
    不能服用
    不能服用
    ．为什么？
    已经过了有效期
    已经过了有效期
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    判断下列说法是否正确，正确的在横线里打“√”，错误的打“×”．
    （1）在生物传种接代的过程中，传下去的是性状而不是基因．
     

    （2）人的泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成．
     

    （3）建立自然保护区不是为了保护生物多样性最有效的措施．
     

    （4）人体抵抗抗原侵入的功能较弱时，进入体内的某些食物或药物会引起过敏反应．
     
    ．

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