A. | 非特异性免疫、控制传染源 | B. | 非特异性免疫、保护易感人群 | ||
C. | 特异性免疫、切断传播途径 | D. | 特异性免疫、保护易感人群 |
分析 (1)传染病是由病原体引起的,能在生物之间传播的疾病.病原体指能引起传染病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等.传染病若能流行起来必须具备传染源、传播途径、易感人群三个环节,所以预防传染病的措施有控制传染源、切断传播途径、保护易感人群.
(2)特异性免疫是指第三道防线,产生抗体,消灭抗原,是出生后才有的,只能对特定的病原体有防御作用.是患过这种病或注射过疫苗后获得的.
解答 解:接种的疫苗是由病原体制成的,只不过经过处理之后,其毒性减少或失去了活性,但依然是病原体,进入人体后能刺激淋巴细胞产生相应的抗体,增强抵抗力,从而避免传染病的感染,抗体具有特异性,因此“给儿童注射相关疫苗使其具有了对某种传染病的抵抗力”的免疫类型属于特异性免疫.
“给儿童注射相关疫苗使其具有了对某种传染病的抵抗力”,可以避免儿童感染某种传染病,因此在预防措施上属于保护易感人群.所以,这在免疫类型和传染病预防措施上分别属于特异性免疫、保护易感人群.
故选:D
点评 解答此类题目的关键是理解掌握疫苗免疫的原理、特异性免疫的特点以及传染病的预防措施.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
盐水浓度/发酵天数 | 第3天 | 第5天 | 第7天 | 第9天 | 第11天 | 第13天 |
1号坛 4% | 1.6 | 3.2 | 3.8 | 3.5 | 3.4 | 3.2 |
2号坛 6% | 1.2 | 5.5 | 4.0 | 1.8 | 1.2 | 1.2 |
3号坛 8% | 0.5 | 2.0 | 1.8 | 1.6 | 1.5 | 1.2 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察法 | B. | 调查法 | C. | 测量法 | D. | 实验法 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 外来物种引入一定会危害生物多样性 | |
B. | 新物种的诞生只是丰富了物种多样性 | |
C. | 生物多样性的间接使用价值远远大于直接使用价值 | |
D. | 建立动物园、植物园等是保护生物多样性的根本途径 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 根尖的分生区 | B. | 叶脉 | C. | 茎的形成层 | D. | 芽的分生组织 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
甲瓶 | 乙瓶 | 丙瓶 | |
瓶口 | 敞开 | 敞开 | 用消毒棉球塞住 |
温度 | 25℃ | 5℃ | 25℃ |
A. | 实验前将锥形瓶中的牛奶高温煮沸,目的是杀灭原有的细菌 | |
B. | 甲瓶与乙瓶形成一组对照实验,探究的是温度对食品腐败速度的影响 | |
C. | 甲瓶与丙瓶形成一组对照实验,实验的变量是牛奶中有无细菌 | |
D. | 乙瓶与丙瓶形成一组对照实验,实验的变量是瓶口是否敞开 |
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