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探究唾液对淀粉的消化作用过程如下:向1号、2号试管中各加入2毫升浆糊;再向1号试管中加入2毫升清水,2号试管中加入2毫升唾液.将2支试管充分振荡后,放入盛有37℃温水的烧杯中10分钟取出,待冷却后各加入2滴碘液(淀粉遇到碘液变蓝),观察实验现象.回答有关问题:

请你判断:    号试管里的浆糊将变成蓝色.    号试管里的浆糊没有颜色变化,原因是该试管里的浆糊中的淀粉已经变成了   
【答案】分析:该同学以唾液为变量形成了一组对照实验,目的是探究唾液对淀粉的消化作用.
解答:解:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其它条件都相同的实验,叫对照实验;一组对照实验分为实验组和对照组,实验组是接受实验变量处理的对象组,对照组是不接受实验变量处理的对象组;在这个实验中,1号试管没有接受实验变量的处理,在实验中起对照作用.该实验可能的实验现象是:1号试管内加入的是清水,清水对淀粉没有消化作用,说明淀粉没有被分解,因此滴加碘液后变蓝色.2号试管中加入的是唾液,唾液中含有的唾液淀粉酶能够将淀粉分解为麦芽糖,淀粉遇碘变蓝色,麦芽糖遇碘不变蓝色,因此2号试管内滴加碘液后出现的现象是不变蓝色,说明淀粉被分解了.
故答案为:1;2;麦芽糖.
点评:解答时要注意找出实验设置中的变量和对照实验.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

为探究口腔中的化学性消化设计如下实验:
试管 实验材料 水浴温度 水浴时间 鉴定试剂 观察现象
馒头碎屑1g 清水2ml 37℃ 10min 碘液1滴
馒头碎屑1g 唾液2ml 37℃ 10min 碘液1滴 未变蓝
肉末1g 唾液2ml 37℃ 10min 碘液1滴 未变蓝
馒头块1g 2唾液ml 37℃ 10min 碘液1滴 变蓝分析表中信息,回答下列问题:
(1)请写出①号试管加碘液后的现象是
变蓝
变蓝

(2)若要探究唾液对淀粉的消化作用,应选择
号试管作为②号试管的对照.
(3)②号试管与
号试管的比较可以证明:口腔中牙齿的咀嚼和舌的搅拌,有助于食物的消化.由此可见,口腔对淀粉既能进行
物理
物理
性消化,又能进行
化学
化学
性消化.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下表是小明为“探究唾液对淀粉的消化作用”设计的一组对照实验.
试管编号 A B 加入物质 淀粉液2毫升
清水2毫升
淀粉液2毫升
唾液?毫升
反应温度及时间 37℃、10分钟 37℃、? 滴加碘液 2滴 2滴
(1)B试管应加入唾液
2
2
毫升,保温时间为
10
10
分钟.
(2)实验中“滴加碘液”是为了检验试管中是否还存在
淀粉
淀粉

(3)唾液中的
淀粉
淀粉
酶能将淀粉分解成
麦芽糖
麦芽糖
,本实验观察到的现象是:A试管的溶液
变蓝
变蓝
,B试管的溶液
没有变蓝
没有变蓝
.(填“变蓝”或“没有变蓝”)
(4)A试管的作用是
对照
对照

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2010?南平)下列实验中,实验材料与使用目的相一致的是
  实验名称 实验材料 使用目的
A 制作洋葱表皮细胞临时装片 生理盐水 保持细胞形态
B 制作人口腔上皮细胞临时装片 碘液 染色
C 探究植物细胞的吸水和失水 20%食盐水 细胞吸水
D 探究唾液对淀粉的消化作用 酒精 检验淀粉是否被消化

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科目:初中生物 来源: 题型:

图为一测定叶片光合作用装置的示意图,其中叶室为透明玻璃材料制成.请据图分析回答下列问题:

(l)夏季上午将此装置放到阳光下,气体分析仪能测到含量逐渐减少的气体是
二氧化碳
二氧化碳
,该气体含量逐渐减少的原因是
被叶片的光合作用消耗了
被叶片的光合作用消耗了

(2)叶片内进行光合作用的表达式是:

(3)若用该装置只测定叶片的呼吸作用,则对装置如何处理?
放在黑暗处
放在黑暗处

(4)在初中生物课中我们还做过许多实验.以下对几个实验的设计,正确的是
B
B

A、要验证黄豆种子呼吸作用产生CO2,必要的实验条件是在黑暗处进行实验.
B、在探究“唾液对淀粉的消化”时,可以用清水和唾液形成对照.
C、测定种子的发芽率时,只需做一次实验,认真记数,无需多次测定求平均值.
D、在探究光合作用需要光时,不需要对实验材料进行暗处理.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下图是某同学在“探究唾液对淀粉的消化作用”活动中所做的实验设计.请回答:
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(1)实验时,取两支试管,分别加入2mL浆糊,再向1号试管中加入2mL清水,向2号试管中加入2mL
 

(2)为了模拟人体口腔内的温度环境,应将1、2两支试管放在5℃或37℃的水中?
 
℃.
(3)10分钟后再往两支试管中分别滴加2滴碘液,2号试管
 
(填“变蓝”或“不变蓝”),该现象说明2号试管中的淀粉已经被淀粉酶分解了.由此可见,淀粉在人体消化道内消化的起点是
 

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