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如图是某生物兴趣小组对一个农田生态系统做调查之后,所绘制的食物网简图.据图回答问题.
(1)从生态系统的组成成分看,图中的植物属于农田生态系统的
 
.蛙属于
 

(2)从生物与生物的关系来看,鼠与昆虫的关系属于
 
关系. 鼠、蛇等生物进行生命活动所需要的能量最终来源于
 

(3)该生态系统共有食物链
 
条.写出其中最短的食物链,可表示:
 

(4)如果在农作物上喷洒某些难以分解的杀虫剂,体内杀虫剂积累最多的生物是
 
考点:生态系统中的食物链和食物网,生物和生物之间有密切的联系,生态系统的组成及各部分的作用,生态系统中物质和能量的流动,某些有害物质沿食物链积累
专题:
分析:(1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)在生态系统中能量沿着食物链流动逐级递减,即能量往下一级传递只是传递上一级能量的10%~20%.
(4)在生态系统中,有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累,其浓度随着营养级别的升高而逐步增加,这种现象叫生物富集.
解答:解:(1)植物能进行光合作用制造有机物,因此图中的植物属于农田生态系统的生产者.蛙是动物不能进行光合作用制造有机物,必须间接以植物为食,因此蛙属于消费者.
(2)从生物与生物的关系来看,鼠与昆虫相互争夺食物植物,因此鼠与昆虫的关系属于竞争关系.
    在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能.绿色植物通过光合作用制造有机物,有机物中储存着来自阳光的能量.因此,鼠、蛇等生物进行生命活动所需要的能量最终来源于太阳能.
(3)食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构,图中食物链有:植物→鼠→蛇;植物→昆虫→蛙→蛇,共2条.营养级越少,食物链越短,最短的食物链,可表示:植物→鼠→蛇.
(4)有毒物质会沿着食物链流动并逐级积累,营养级越低有毒物质积累越少,营养级越高有毒物质积累越多.图中营养级最高的生物是蛇.所以如果在农作物上喷洒某些难以分解的杀虫剂,体内杀虫剂积累最多的生物是蛇.
故答案为:(1)生产者;消费者
(2)竞争;光能
(3)2;植物→鼠→蛇;
(4)蛇
点评:解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

在制作和观察人的口腔上皮细胞装片时,下列叙述正确的是(  )
A、观察装片时,应使用凹面镜将视野调暗
B、为防止产生气泡,应平放盖玻片
C、如果视野中的细胞发生胀裂,可能是在载玻片上滴加的清水
D、取材前漱口的目的是保证细胞的湿润

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科目:初中生物 来源: 题型:

在探究“绿叶在光下制造有机物”时,因受时间和条件的限制,教材为我们提供了实验方案,但实验要在认同实验原理的情况下进行,以下是某小组同学在实验前依次进行的对话,请分析其中蕴含的科学思维和方法.
(1)乙同学提出的实验方法在科学研究称之为
 
实验,实验的变量是
 

(2)甲同学提出的检验方法,利用了
 
的特性.
(3)丁同学的观点是消除叶中原有淀粉和
 
对实验结果的影响,体现了实验的科学性.去除叶片中原有淀粉的方法是
 

(4)叶片滴加碘液后出现的现象是:遮光部分
 
,不遮光
 
部分.

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科目:初中生物 来源: 题型:

探究活动中,某生物兴趣小组,在一个小铁盘中均匀地铺满潮湿的土壤,在铁盘中间划一道线,均匀分成两个区域,在中线上放上数只大小相似,活泼程度相同的鼠妇,并将铁盘的一侧用不透明黑色纸板盖上,另一侧用透明玻璃板盖上,开始统计,认真记录数据,并且重复试验数次.认真回答下列问题:
(1)这样,在盒里就形成了
 
 
两种环境.
(2)兴趣小组想探究的问题是
 

(3)实验开始时,在中间放上数只鼠妇,你认为放
 
(填“5只”或“20只”)比较合适.
(4)在探究过程中,实验变量应该始终保持有一个,这样的实验叫
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示某生态系统中的食物关系,请据图回答:
(1)从生态系统的成分看,草属于
 
,兔、鼠、鹰等动物属于
 
.如图未画出的生态系统饿组成成分是非生物部分和
 

(2)该图中共有
 
条食物链,这些食物链彼此交错构成
 

(3)位于食物链中第二环节的生物通常是
 
(填“植食性”或“肉食性”)动物.
(4)如果该环境中鹰大量减少,在一段时间内蛇的数量将会
 
.蛇和鹰除了捕食关系外还有
 
关系.
(5)如果在草上喷洒DDT(DDT难以分解,会随着食物链在各营养级生物体内积累),那么体内积累DDT最多的生物会是
 
.该生态系统在没有人干扰的情况下,生物的数量能够保持相对稳定,这是通过生态系统的
 
来实现的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图,请根据图回答下列问题.
(1)从生态系统中的生物成分分析,图中的草属于
 
,蛇、鼠、鹰等动物属于
 
.要组成完整的生态系统,还应包括
 
 

(2)图中共有
 
条食物链,其中最长的食物链是:
 

(3)该生态系统中数量最多的生物应该是
 

(4)如果鼠的数量大量增加,则短时间内草会
 
(填“减少”或“增加”).

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是肌肉协作完成一个动作的示意图,请据图回答:

(1)A图表示的是
 
动作,B图表示的是
 
动作.图中1是指
 
,图中2是指
 

(2)在A图中,收缩的是
 
肌,在图B中,收缩的是
 
肌.
(3)如果你提一桶水,此时肱二头肌
 
,肱三头肌
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

能将血液泵至全身的器官是(  )
A、胃B、肺C、血管D、心脏

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科目:初中生物 来源: 题型:

图中所指结构的名称:
(1)a是
 
,b是
 
,c是
 

(2)鸟的呼吸器官是
 
,但是鸟的呼吸方式很特别,原因是它还具有发达的
 
,可以辅助呼吸.
(3)鸟的身体呈
 
型,可以减少飞行时空气的
 

(4)鸟的前肢变成
 
,适于搏击空气振翅高飞.
(5)鸟的骨骼轻、薄、坚固,有些骨中空,可减轻
 
.胸骨上高耸的突起叫做
 
.附着在胸骨上的是全身最发达的
 
,可提供飞行的动力.

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同步练习册答案