分析 (1)一个生态系统的生物部分由植物(生产者)、动物(消费者)和细菌、真菌(分解者)组成.
(2)在一个生态系统中,生物的数量最多是生产者,而消费者的数量营养级别越高,其数量越少,(营养级即以生产者为食的叫初级消费者,以初级消费者为食叫次级消费者,依次递推).
(3)食物链是指生产者和消费者之间吃与被吃的关系,起点是生产者,终点是消费者.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者….
(4)生物富集作用是指环境中一些有害物质(如重金属、化学农药等),通过食物链在生物体内不断积累的过程.有毒物质在生物的体内不能分解,无法排出,会随着食物链的传递而逐级积累,营养级别越高的生物,体内积累的有毒物质就越多.
(5)生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态.这种平衡是一种动态平衡,之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自我调节能力,由于这种能力与生态系统中生物的种类和数量有关,生物的种类和数量越多,这种能力就越强,据此可以解答本题.
解答 解:(1)在一个生态系统中,能量沿着食物链流动并逐级递减,营养级越高,获得的能量越少,营养级越低,获得的能量越多.所以,绿色植物处在第一营养级,数量应最多.能量:是生态系统的动力,是一切生命活动的基础,在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定,结束于生物体的完全分解,能量流动的过程称为能流,在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能.绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物,并储存能量,同时释放出氧气的过程叫光合作用.因此,生态系统中能量的最终来源是太阳能,这些能量以有机物的形式贮存在植物体中.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,食物链中不应该出现分解者;食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…,图中的食物链分别是:绿色植物→臭鼬→红狐;绿色植物→臭鼬→鹰;绿色植物→臭鼬→蛇→鹰;绿色植物→蝗虫→臭鼬→蛇→鹰;绿色植物→蝗虫→臭鼬→鹰;绿色植物→蝗虫→臭鼬→红狐;绿色植物→蝗虫→蛇→鹰;绿色植物→蝗虫→食虫鸟→鹰;绿色植物→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰.共有9条食物链,多条食物链相互结合形成了一个食物网.其中最长的是:“绿色植物→蝗虫→臭鼬→蛇→鹰”或“绿色植物→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰”.
(3)生态系统中的有毒物质会沿食物链逐渐积累,在该生态系统中鹰的营养级别最高,因此其体内含有大量的DDT.
(4)生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫做生态平衡,这种现象说明生态系统具有一定的自我调节能力,这种能力与生态系统中生物的数量和种类有关,数量和种类越多,自我调节能力越强.假设由于某种原因,蛇数量大量减少,鹰因食物缺乏被饿死,数量减少,因此如果人为捕杀蛇,会直接影响到 鹰的生存.
故答案为:(1)绿色植物;太阳能;
(2)9;绿色植物→蝗虫→臭鼬→蛇→鹰”或“绿色植物→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰;
(3)鹰;
(4)鹰;生态平衡;自动调节调节能力.
点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的有关知识点并能灵活运用所学知识.此种题型在中考中经常出现,应注意方法,培养做题能力.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大气圈、岩石圈、水圈 | |
B. | 大气圈下层、整个水圈、岩石圈的上层 | |
C. | 大气圈上层、岩石圈下层、水圈 | |
D. | 海平面上下各100米 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 放在干木屑的烧杯中,用纱布盖上 | |
B. | 放在留有少量水的矿泉水瓶中,并拧紧瓶盖 | |
C. | 放装有小石子的花盆中,并喷洒大量的水 | |
D. | 放装有湿润土壤的烧杯中,用纱布盖上 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 疏松土壤、增加肥力、改善土壤结构 | |
B. | 解决环境的好帮手,也可以药用 | |
C. | 雨后蚯蚓需要破土运动,破坏了我们的生活环境 | |
D. | 促进生态环境中的物质循环起着重要作用 |
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