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    如图为发霉的馒头及所长霉菌的放大示意图，请据图回答：

    （1）馒头上长的霉菌是
     
    ，判断的依据是光学显微镜下发现，长在馒头表面向上的生长的菌丝顶端长有
     
    状的结构．
    （2）图中[1]是
     
    ，其作用为
     
    ．[2]是
     
    ，其作用是
     
    ．
    （3）图中[4]是
     
    ，它随该菌种类的不同而呈
     
    、
     
    或
     
    等颜色．
    （4）光学显微镜下发现，该菌菌体是由许多菌丝构成，菌丝具有
     
    ，也就是说菌丝是由许多相连的
     
    构成，因此，馒头上的霉菌为
     
    ．
    考点：真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点
    专题：
    分析：青霉的直立菌丝的顶端有扫帚状的结构，其上生有成串的孢子，成熟的孢子呈青绿色，所以青霉显出绿的颜色；曲霉的直立菌丝顶端膨大成球状，球状结构的表面呈放射状地生有成串的孢子．青霉的直立菌丝的顶端长有扫帚状的结构；而曲霉的直立菌丝的顶端长有放射状的结构，都靠孢子来繁殖后代．
    解答：解：（1）青霉的直立菌丝的顶端长有扫帚状的结构，生有成串的孢子；而曲霉的直立菌丝的顶端长有放射状的结构．据图可以看出此霉菌成放射状结构，故为曲霉．
    （2）曲霉和青霉都属于多细胞真菌，菌体有许多菌丝组成，都靠孢子来繁殖后代．图中1营养菌丝又称基内菌丝，主要功能是吸收营养物质，有的可产生不同的色素，是菌种鉴定的重要依据．2直立菌丝又称气生菌丝的顶端会膨大成放射状的3孢子囊，里面生有4孢子，用孢子繁殖后代，它成熟时变成黄色的．
    （3）4孢子随着曲霉种类的不同而呈黄色、橙红色或黑色．
    （4）光学显微镜下发现，该菌菌体是由许多菌丝构成，菌丝具有细胞核结构，也就是说菌丝是由许多相连的细胞构成，因此，馒头上的霉菌为曲霉．
    故答案为：（1）曲霉；放射（2）营养菌丝；吸收营养物质；直立菌丝；产生孢子，用孢子繁殖后代（3）孢子；黄色、橙红色或黑色（4）细胞核；细胞；曲霉
    点评：关键是掌握青霉和曲霉的区别，在菌丝的形状和孢子的颜色．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    有关艾滋病说法错误的是（　　）
    A、艾滋病是一种死亡率极高的传染病，是由HIV病毒感染引起的
    B、我们对艾滋病人要予以关爱和帮助
    C、艾滋病的传播途径包括性传播和血液传播
    D、预防艾滋病的最佳途径是注射艾滋病疫苗

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列消化液中，同时含有淀粉酶、蛋白酶和脂肪酶的是（　　）
    A、胃液和肠液
    B、胰液和肠液
    C、肠液和胆汁
    D、唾液和胰液

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在研究和发现病毒过程中最早给病毒命名的科学家是（　　）
    A、德国科学家麦尔
    B、德国科学家伊万诺夫斯基
    C、荷兰科学家贝杰林克
    D、德国科学家莱夫勒和弗罗施

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    据图回答下列问题

    （1）营养方式属于自养的是
     
    ．
    （2）B和A相比，主要不同在于B细胞没有
     
    、
     
    、
     
    ．
    （3）一旦离开寄住细胞就不会再有生命活动的特殊生物是
     
    ，其结构特点是没有细胞结构，由
     
    外壳和内部
     
    组成，只有
     
    在其他生物体的活细胞中才能生活和繁殖．其繁殖方式为
     
    ．
    （4）D与E相比，D在结构上最突出的特点是没有
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某中学的生物科技活动小组为了检测不同环境中的细菌，设计了“比较洗手前后手上的细菌分布情况”的探究活动．请你帮助完成设计方案，并回答问题．
    （1）提出问题：
     
    ？
    （2）作出假设：洗手前手上的细菌比洗手后的多．
    （3）制定和实施计划
    ①将9个灭菌、装有培养基的培养皿平均分成三组，每组的培养皿底部贴上相应的标签：洗手前、洗手后、空白对照．
    ②打开培养皿，三位同学分别将手指的5个指尖在贴有“洗手前”标签的培养基上轻轻按一下．
    ③三位同学用肥皂将手洗干净，然后分别将手指的5个指尖在贴有“洗手后”的标签儿的培养基上轻轻按一下．
    ④“空白对照”组
     
    ．
    ⑤把三种培养你放入37℃恒温箱中培养，一天后观察．
    ⑥用放大镜观察培养皿中细菌的菌落数，并计算
     
    ．
    （4）请你预测实验结果：
     
    ．
    （5）细菌和真菌在生物圈中分布广泛，大多数细菌和真菌能够把动物、植物遗体分解成
     
    ，这些物质又能被植物吸收和利用．
    （6）细菌和真菌与人类的关系很密切，有的对人类有害，但有的对人类是有益的．如人们往往在制作馒头或面包时，加入
     
    菌；利用有些真菌产生的
     
    杀死或抑制某些致病细菌，治疗相应的疾病．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    今年是马年，有关马的特性分析如下：
    （1）马繁殖方式具有
     
    、
     
    的特征，属于哺乳动物．
    （2）马能在山坡上穿行如飞，需要靠
     
    和肌肉组成的运动系统来完成．
    （3）听到主人的呼唤声，马就返回马棚，从行为的获得方式上分这是动物的
     
    行为：从神经的调节方式上分，它又是属于
     
    反射．
    （4）马的毛色有黄毛和黑毛之分，黄毛和黑毛是一对
     
    性状．生物的性状是由
     
    控制的．
    （5）一头黄毛母马，生下了一头白化小马，这一现象在生物学上称为
     
    ．由此可以判定白化病是由
     
    （“显性”或“隐性”）基因控制的．若显性基因用H表示，隐性基因用h表示，则黄毛母马的基因型是
     
    ，白化小马的基因型是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    我们都有这样的生活经验：细细地咀嚼馒头时，会感觉到有甜味儿，这是为什么呢？小明同学设计了如下探究实验：
    ①取适量新鲜馒头，切成碎屑，分成两等份．
    ②将口漱净，取4毫升唾液放入小烧杯中．
    ③取2支洁净试管，编为1号和2号，分别加入等量馒头碎屑，然后向1号试管加入2毫升清水，向2号试管加入，2毫升唾液，充分震荡，将两支试管同时放入37℃温水中10分钟．
    ④取出2支试管，分别滴加2滴碘液并摇匀，仔细观察试管中颜色的变化．
    （1）实验中1、2号试管形成一组对照实验，其变量是
     
    ．
    （2）小明同学将馒头切成碎屑并充分震荡试管，分别模拟了：
     
    ．
    （3）实验过程中，要用37℃的温水为试管保温，是因为食物的消化需要
     
    ．
    （4）预测实验现象：不会变蓝色的是
     
    号试管，原因是
     
    ．
    （5）通过以上实验可以推测，口腔对淀粉既能进行
     
    消化，又能进行
     
    消化．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    人体的骨骼肌有
     
    多块，根据生长位置的不同，可分为三大部分，
     
    肌、
     
    肌、
     
    肌．

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