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    在生物实验设计中，为了控制变量要设置对照，下列哪组对照是不合理的（　　）
    A、明亮与黑暗B、潮湿与干燥C、高温与低温D、阳光和水分
    分析：探究实验，要强调设置唯一变量．
    解答：解：探究实验要设置唯一变量，其他影响因素应该保持一样，这样可以确定实验结果是否由设置的唯一的变量影响引起．唯一变量是指影响实验的某一个方面的因素，如水分的有无、光照的有无、空气的有无，温度的高低、湿润与干燥等等．阳光和水分是影响实验的两个不同的因素．
    故答案为：D
    点评：对照实验，要注意唯一变量，这是探究实验经常考查的问题．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2013?黑龙江模拟）某生物小组的同学，为了验证细菌和真菌对植物的残枝败叶有分解作用，提出了三种实验方案．三种实验方案的共同特点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组．实验过程中都滴加蒸馏水，使树叶保持湿润．
    方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）．
    方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下．
    方案3：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌和真菌后放在无菌条件下．
    请分析：
    （1）这个实验的变量是
    细菌和真菌
    细菌和真菌
    ，两组要用相同的树叶，原因是
    为了保证对照实验除了变量不同外，其他条件都相同
    为了保证对照实验除了变量不同外，其他条件都相同
    ．要保持树叶的湿润，说明细菌和真菌的生活需要
    水
    水
    ．
    （2）请找出三个实验设计中的实验组和对照组．
    方案一中，甲为
    对照组
    对照组
    ，乙为
    实验组
    实验组
    ；
    方案二中，甲为
    对照组
    对照组
    ，乙为
    实验组
    实验组
    ；
    方案三中，甲为
    对照组
    对照组
    ，乙为
    实验组
    实验组
    ；
    哪个方案更加严密，更能说明问题
    方案三
    方案三
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?贺州）某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验作了如下设计：
    第一步：取2个装有等量牛肉汁培养基的培养皿，经高温灭菌，冷却至常温后，标记为1号、2号．
    第二步：打开1号培养皿，将其暴露在教室空气中10分钟后加盖封好；2号培养皿不做任何处理．
    第三步：将1、2号培养皿同时放置在恒温培养箱中培养，每天观察并作好记录．
    请根据上述实验设计，回答下列问题：
    （1）实验探究的问题是
    教室空气中有细菌吗？
    教室空气中有细菌吗？
    ．
    （2）上述实验中，如果1号培养皿出现细菌菌落，2号培养皿不出现菌落．说明：
    教室空气中有细菌
    教室空气中有细菌
    ．
    （3）本实验设计中，设置2号培养皿的目的是
    进行对照
    进行对照
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2012?恩施市）某环保小组为探究“废旧电池对水质的影响及防治”，开展了以下研究活动．
    （一）查阅资料
    资料一：废旧电池丢弃到自然界腐烂后，因含汞、铅、铜等有害物质造成水质污染．
    资料二：满江红为常见的水生旋类植物，在美化水体景观、净化水质、保持河道生态平衡方面有显著功效．
    （二）设计实验方案及数据统计（见表）
    A B C D E
    加无污染河水的体积 500毫升 500毫升 500毫升 500毫升 500毫升
    加废电池的数量及型号 不加 1节5号 1 节7号 1节5号 1节5号
    加满江红的数量 不加 不加 不加 10克 30克
    放同样小鱼的数目 1条 1条 1条 1条 1条
    小鱼存活的时间 10天 3天 5天 6天 8天结合上述有关内容，请完善下列探究活动：
    （1）表中B，D两组对照可得出的实验结论是
    满江红能净化被废电池污染的水质．
    满江红能净化被废电池污染的水质．

    （2）为探究废电池是否会污染水质，则应选择
    A/B或A/C
    A/B或A/C
    进行对照实验．
    （3）该实验设计中明显的不足之处是
    所选小鱼数目太少，可能导致实验结果出现偶然性
    所选小鱼数目太少，可能导致实验结果出现偶然性

    （三）实验反思
    （4）满江红属蕨类植物，与葫芦藓等苔藓植物相比，它特有的结构是具有真正的
    根
    根
    ．
    （5）满江红生活在水中，能净化水质，这充分体现
    生物既能适应环境，也能影响和张变环境
    生物既能适应环境，也能影响和张变环境
    （用生物与环境的关系解释）．
    （四）交流讨论
    废旧电池不能随意乱丢，应放在指定的容器内，以便集中无害化处理．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的玉米种子放在上面，在不同条件下进行培养．数日后记录发芽情况如下：
    装置 种子所处环境 种子数量 实验结果
    甲 干燥的纱布，25℃的温箱 5 种子不萌发
    乙 潮湿的纱布，25℃的温箱 5 种子萌发
    丙 潮湿的纱布，4℃的温箱 5 种子不萌发
    丁 种子完全浸在水中，25℃的温箱 5 种子不萌发（1）分析实验结果可以得出，
    适量的水分、充足的空气和适宜的温度
    适量的水分、充足的空气和适宜的温度
    是影响种子萌发的环境条件．满足了种子萌发所有环境条件的装置是
    乙
    乙
    ，因而在该实验中对其他组均起到
    对照
    对照
    作用．
    （2）探究“温度对种子萌发的影响”，选用
    乙、丙
    乙、丙
    两瓶装置即可．
    （3）本实验设计能探究“光照对种子萌发的影响”吗？
    不能
    不能
    ．为什么？
    没有以光照为唯一变量的对照实验
    没有以光照为唯一变量的对照实验
    ．
    （4）指出本实验设计中的不足并加以改正：
    种子的数量太少，改为20粒
    种子的数量太少，改为20粒
    ．
    （5）如果严格按上表实验条件进行实验，用于实验的种子最终都没有萌发，应从
    自身条件
    自身条件
    方面寻找原因．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    某校生物学科兴趣小组根据所学的扦插操作知识，在暑假期间进行了植物枝条的扦插栽培实验．首先，他们按要求选材、整理插穗、插入盆中基质；然后，为了防止扦插枝条的水分散失，便将上述盆放在黑暗处进行栽植．栽培一段时间后，他们再去观察时，发现插枝没有发芽，插枝上的芽体已经腐烂．
    经该生物学科兴趣小组讨论发现原实验设计不完善，请你帮助他们重新设计，并完成实验．
    （1）他们提出的问题是：植物的扦插培养是否需要充足的光照？
    （2）他们将作出的假设为：
     
    ．
    （3）根据他们的假设，他们所做实验的实验变量为：
     
    ．
    （4）制定并实施计划：
    ①选用仪器和材料：健壮的月季花枝条、刀片、两个装有基质的培养盆、遮光布、5‰高锰酸钾溶液．
    ②实验实施过程：
    Ⅰ．用刀片将若干枝条按扦插的要求削好，枝条的伤口处用5‰高锰酸钾溶液消毒杀菌后，平均分成两组分别插入标有甲、乙的基质盆中培养．
    Ⅱ．将甲、乙两盆放在除
     
    条件不同处，其它条件均相同的环境中培养，其中
     
    盆进行遮光，
     
    盆进行光照
    ③实验预测结果：
    记录项目 第1周 第2周 第3周 第4周 第5周
    甲盆发育情况 无变化 枝芽萌发 芽体枯萎 插枝枯死
    乙盆发育情况 无变化 枝芽萌发 新叶生成 插枝发育正常 插枝移栽
    （5）由预测结果得出的结论：植物的扦插培养需要
     
    ．
    （6）上述扦插栽培实验设计中，对照组是
     
    ．

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