练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
    有一次小刚从菜市场买回一袋“豆芽菜”放在光下，下午打开一看，惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”．他把这一发现告诉了同学和老师．老师说：“要解开这个谜只有靠你自己，你想办法自己研究去．”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗？
    （1）植物呈现绿色，是由于植物体内含有叶绿素．
    你提出的问题：    能影响叶绿素的产生吗？
    （2）针对提出的问题，作出假设：    对叶绿素的形成有影响．
    （3）设计实验方案：
    ①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器内．
    ②甲放在    下培养，乙放在    下培养．
    注意：甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同．这样甲、乙就是一组    实验．
    （4）结果预期：甲中的黄豆芽    绿，乙中的黄豆芽    绿．（填“变”或“不变”）
    （5）该实验证明：叶绿素的形成需要    ．
    【答案】分析：此题考察的是要科学探究的过程和对照实验的设计原则．据此解答．本题以光能影响叶绿素的产生吗？的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力．
    解答：解：科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．
    （1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光照能影响到叶绿素的产生吗？
    （2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：光照能影响叶绿素的产生．
    （3）制订和实施计划：
    ①、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
    ②、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．
    甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同．这样甲、乙就是一组对照实验．
    （4）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿．因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生．
    （5）该实验证明：叶绿素的形成需要光照．
    故答案为：
    （1）光照；
    （2）光照；
    （3）②阳光；黑暗；对照；
    （4）变；不变；
    （5）光照．
    点评：回答此题的关键是要明确科学探究的过程和对照实验的设计原则．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    有一次小刚从菜市场买了“黄豆芽”放在光下，下午打开一看，惊奇的发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”．他把这一发现告诉了同学和老师．老师说：“要解开这个谜只能靠你自己，你想办法探究吧．”
    植物呈现绿色，是由于植物体内含叶绿素．提出问题：光能影响叶绿素的产生吗？
    （1）针对提出的问题，作出假设：
    光能影响叶绿素的产生
    光能影响叶绿素的产生
    ．
    （2）设计实验方案
    ①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个容器中．
    ②甲放在有光条件下培养，乙放在
    无光条件
    无光条件
    下培养．
    （3）实验结果：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．
    （4）得出结论：
    光能影响叶绿素的产生
    光能影响叶绿素的产生
    ．
    （5）设计对照实验时，变量为
    一
    一
    个，该实验的变量为
    光
    光
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：

    有一次小刚从菜市场买回一袋“豆芽菜”放在光下，下午打开一看，惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”．他把这一发现告诉了同学和老师．老师说：“要解开这个谜只有靠你自己，你想办法自己研究去．”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗？
    （1）植物呈现绿色，是由于植物体内含有叶绿素．
    你提出的问题：
    光照
    光照
    能影响叶绿素的产生吗？
    （2）针对提出的问题，作出假设：
    光照
    光照
    对叶绿素的形成有影响．
    （3）设计实验方案：
    ①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器内．
    ②甲放在
    阳光
    阳光
    下培养，乙放在
    黑暗
    黑暗
    下培养．
    注意：甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同．这样甲、乙就是一组
    对照
    对照
    实验．
    （4）结果预期：甲中的黄豆芽
    变
    变
    绿，乙中的黄豆芽
    不变
    不变
    绿．（填“变”或“不变”）
    （5）该实验证明：叶绿素的形成需要
    光照
    光照
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源： 题型：

    有一次小刚从菜市场买回一袋“豆芽菜”放在光下，下午打开一看，惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。他把这一发现告诉了同学和老师。老实说：“要解开这个谜只有靠你自己，你想办法自己研究去。”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗？

    （1）植物呈现绿色，是由于植物体内含有叶绿素。

    你提出的问题：                  能影响叶绿素的产生吗？

    （2）针对提出的问题，作出假设：         对叶绿素的形成有影响。

    （3）设计实验方案：①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器内。②甲放在            下培养，乙放在             下培养。

    注意：甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同。这样甲、乙就是一组

            实验。

    （4）结果预期：甲中的黄豆芽      绿，乙中的黄豆芽        绿。

    （填“变”或“不变”）

    （5）该实验证明：叶绿素的形成需要                  。

     

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源：2016届安徽蚌埠六中初一上期阶段检测生物卷（解析版） 题型：探究题

    有一次小刚从菜市场买了“黄豆芽”放在光下，下午打开一看，惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。他把这一发现告诉了老师。老师说：“要解开这个谜只有靠你自己，你想办法自己探究吧。”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗？

    ⑴植物呈现绿色，是由于植物体内含有叶绿素。你提出的问题：光能影响叶绿素的产生吗？

    ⑵针对提出的问题，作出假设：                                        。

    ⑶设计实验方案：

    取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器内。

    甲放在               下培养，乙放在              下培养。

    ⑷实验结果：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿。

    ⑸得出结论：                                                        。

     

    查看答案和解析>>

    科目：初中生物 来源：2014届湖南省七年级上学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：探究题

    有一次小刚从菜市场买回一袋“豆芽菜”放在光下，下午打开一看，惊奇地发现“黄豆芽”变成了“绿豆芽”。他把这一发现告诉了同学和老师。老实说：“要解开这个谜只有靠你自己，你想办法自己研究去。”你愿意和小刚一起来探究这个问题吗？

    （1）植物呈现绿色，是由于植物体内含有叶绿素。

    你提出的问题：                   能影响叶绿素的产生吗？

    （2）针对提出的问题，作出假设：         对叶绿素的形成有影响。

    （3）设计实验方案：①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器内。②甲放在            下培养，乙放在             下培养。

    注意：甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同。这样甲、乙就是一组

            实验。

    （4）结果预期：甲中的黄豆芽      绿，乙中的黄豆芽        绿。

    （填“变”或“不变”）

    （5）该实验证明：叶绿素的形成需要                   。

     

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案