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    人们可以通过对植物和动物的结构和功能的观察和研究，研制出的仪器设备就是仿生。（   ）

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    人类对植物开花、结果、产生种子三者之间的关系的认识，经历了几个世纪的时间，其中凝聚了许多科学家的仔细观察和认真思考．资料1～资料3再现了这个认识过程．阅读资料，回答下列问题．
    资料1：
    17世纪，格鲁通过对花进行解剖，对植物的性别作了如下说明：“在花中有产生精子的部分，就是雄蕊；还有相当于动物卵巢的部分．雄蕊中有相当于动物精子的小球，使相当于卵巢的部分受孕．因此，植物都是雌雄同株的．”
    （1）格鲁的描述中“相当于动物精子的小球”是指
    花粉
    花粉
    ；“相当于动物卵巢的部分”是指
    子房
    子房
    ．
    （2）格鲁认为：植物都是雌雄同株的．这一观点对吗？
    资料2：
    卡梅拉里乌斯把格鲁的看法通过实验作了进一步的研究：
    实验1把长花粉、不结果实的桑树与结果实、不长花粉的桑树隔离开．结果发现结果实的桑树虽然结实，但果实中没有一粒种子；
    实验2换用野靛做上述实验，结果相同；
    实验3把玉米的雄蕊切掉，发现一粒种子也不结．
    （3）根据上述资料的描述，桑树是雌雄同株还是雌雄异株的植物？
    （4）根据卡梅拉里乌斯所做的三个实验，你能得出什么结论？
    资料3：
    18世纪最流行的看法是：花粉只对种子的形成起刺激作用．凯尔路特用两种烟草做杂交，产生了种子．他设想：如果在下一代中能够发现雄性的一些特征，便可以推断出花粉并不只是刺激种子的发育．实际上，凯尔路特所获得的杂交种子发育成的植株具有双亲的特征．直到18世纪末，人们才认识到：有些植物有雌雄之分，雌蕊中的卵细胞和雄蕊花粉中的精子经过某些过程产生下一代．
    （5）凯尔路特通过实验证明了什么？
    （6）资料中所述的“某些过程”是指什么过程？

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    如图是某生物兴趣小组对一个农田生态系统做调查之后，所绘制的食物网简图．请根据右图回答问题．
    （1）在该生态系统中有
    4
    4
    条食物链，若以X代表该食物网中的某生物，那么对于食物链：“植物→昆虫→X→蛇”，X既可以代表蛙，也可以代表
    鸟
    鸟
    ．
    （2）从生态系统的组成成分看，图中的动物属于农田生态系统的
    消费
    消费
    者．
    （3）收获季节，有不少农民在田里焚烧农作物的秸秆，造成大气污染．针对这一现象，兴趣小组的同学向有关部门建议建造沼气池，利用秸秆生产沼气．那么，分解秸秆产生沼气的生物属于生态系统中的
    分解
    分解
    者．
    （4）在这个生态系统中，绿色植物通过光合作用固定光能转化为化学能储存在有机物中，这些能量是通过
    食物链
    食物链
    和食物网依次进行传递的．能量传递具有单向性和逐级递减的特点，因此在这个生态系统中
    植物
    植物
    的数量最多．
    （5）如果往农田中喷洒农药，有毒物质会通过食物链不断积累，最后体内有毒物质最多的生物是
    蛇
    蛇
    ．
    （6）通过调查，兴趣小组的同学们认识到：在自然生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是相对稳定的，这说明了生态系统具有一定的
    自动（我）调节
    自动（我）调节
    能力，但这种能力是有限的．如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉农田生态系统中的蛇、蛙、鸟，就会造成
    昆虫
    昆虫
    、
    鼠
    鼠
    的大量繁殖，这个生态系统也就会遭到
    破坏
    破坏
    ，所以人们不要随意灭杀某种动物，因为动物在维持生态系统的稳定性中起着重要的作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    人类对植物开花、结果、产生种子三者之间的关系的认识，经历了几个世纪的时间，其中凝聚了许多科学家的仔细观察和认真思考．资料1～资料3再现了这个认识过程．阅读资料，回答下列问题．
    资料1：
    17世纪，格鲁通过对花进行解剖，对植物的性别作了如下说明：“在花中有产生精子的部分，就是雄蕊；还有相当于动物卵巢的部分．雄蕊中有相当于动物精子的小球，使相当于卵巢的部分受孕．因此，植物都是雌雄同株的．”
    （1）格鲁的描述中“相当于动物精子的小球”是指______；“相当于动物卵巢的部分”是指______．
    （2）格鲁认为：植物都是雌雄同株的．这一观点对吗？
    资料2：
    卡梅拉里乌斯把格鲁的看法通过实验作了进一步的研究：
    实验1把长花粉、不结果实的桑树与结果实、不长花粉的桑树隔离开．结果发现结果实的桑树虽然结实，但果实中没有一粒种子；
    实验2换用野靛做上述实验，结果相同；
    实验3把玉米的雄蕊切掉，发现一粒种子也不结．
    （3）根据上述资料的描述，桑树是雌雄同株还是雌雄异株的植物？
    （4）根据卡梅拉里乌斯所做的三个实验，你能得出什么结论？
    资料3：
    18世纪最流行的看法是：花粉只对种子的形成起刺激作用．凯尔路特用两种烟草做杂交，产生了种子．他设想：如果在下一代中能够发现雄性的一些特征，便可以推断出花粉并不只是刺激种子的发育．实际上，凯尔路特所获得的杂交种子发育成的植株具有双亲的特征．直到18世纪末，人们才认识到：有些植物有雌雄之分，雌蕊中的卵细胞和雄蕊花粉中的精子经过某些过程产生下一代．
    （5）凯尔路特通过实验证明了什么？
    （6）资料中所述的“某些过程”是指什么过程？

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

    人类对植物开花、结果、产生种子三者之间的关系的认识，经历了几个世纪的时间，其中凝聚了许多科学家的仔细观察和认真思考．资料1～资料3再现了这个认识过程．阅读资料，回答下列问题．
    资料1：
    17世纪，格鲁通过对花进行解剖，对植物的性别作了如下说明：“在花中有产生精子的部分，就是雄蕊；还有相当于动物卵巢的部分．雄蕊中有相当于动物精子的小球，使相当于卵巢的部分受孕．因此，植物都是雌雄同株的．”
    （1）格鲁的描述中“相当于动物精子的小球”是指______；“相当于动物卵巢的部分”是指______．
    （2）格鲁认为：植物都是雌雄同株的．这一观点对吗？
    资料2：
    卡梅拉里乌斯把格鲁的看法通过实验作了进一步的研究：
    实验1把长花粉、不结果实的桑树与结果实、不长花粉的桑树隔离开．结果发现结果实的桑树虽然结实，但果实中没有一粒种子；
    实验2换用野靛做上述实验，结果相同；
    实验3把玉米的雄蕊切掉，发现一粒种子也不结．
    （3）根据上述资料的描述，桑树是雌雄同株还是雌雄异株的植物？
    （4）根据卡梅拉里乌斯所做的三个实验，你能得出什么结论？
    资料3：
    18世纪最流行的看法是：花粉只对种子的形成起刺激作用．凯尔路特用两种烟草做杂交，产生了种子．他设想：如果在下一代中能够发现雄性的一些特征，便可以推断出花粉并不只是刺激种子的发育．实际上，凯尔路特所获得的杂交种子发育成的植株具有双亲的特征．直到18世纪末，人们才认识到：有些植物有雌雄之分，雌蕊中的卵细胞和雄蕊花粉中的精子经过某些过程产生下一代．
    （5）凯尔路特通过实验证明了什么？
    （6）资料中所述的“某些过程”是指什么过程？

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