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如图为草原生态系统的食物网简图,据图回答下列问题:
①图中所有生物若要构成一个完整的生态系统,缺少
 
部分和
 
者.
②从总体上看,植物的数量总是比食草动物
 

③从图中可以看出,生产者与消费者之间的关系是
 
的关系.图中有
 
条食物链,它们相互关联,形成
 

④此图中最长的一条食物链可表示为
 

⑤如果大量捕食狐,那么鹰的数量在一定时间内将先
 

⑥在该生态系统中,对鼠有直接关系的生物因素是
 
,对鼠有间接关系的生物是
 
考点:生态系统中的食物链和食物网,生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:根据所学的知识:(1)生态系统包括生物部分和非生物部分,而生物部分又包括生产者、消费者和分解者.
(2)在一个生态系统中,数量最多是生产者,营养级别越高数量越少.
(3)食物链是生产者和消费者之间吃与被吃的关系,起点是生产者,终点是消费者.
据此可以解答本题
解答:解:(1)本题图中有草,能进行光合作用制造有机物,属于生产者,兔、狐和鹰等动物直接或间接的以植物为食属于消费者,所以要想构成一个完整的生态系统还缺少的是分解者和非生物部分.
(2)在一个生态系统中,数量最多是生产者,营养级别越高数量越少,所以植物的数量总是比食草动物多,食草动物的数量总比食肉动物多.
(3)生产者与消费者之间的关系是捕食关系,图中的食物链有:①草→兔→鹰②草→兔→狐③草→鼠→狐④草→鼠→鹰⑤草→鼠→蛇→鹰,食物链交织在一起,就构成了食物网.
(4)由(3)可知:最长的食物链为:草→鼠→蛇→鹰.
(5)由于鹰和狐都以兔和鼠为食,如果大量捕食狐,那么鹰因食物增加而数量在一定时间内将先会增加
(6)在该生态系统中蛇、狐、鹰以鼠为食,鼠以草为食,兔也以草为食,兔和鼠之间是竞争关系,所以和鼠有直接关系的生物因素是蛇、狐、鹰、草,对鼠有间接关系的生物是兔.
故答案为:①非生物部分;分解者
②多
③捕食;5;食物网
④草→鼠→蛇→鹰  
⑤增多 
⑥蛇、狐、鹰、草;兔
点评:解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成和组成生态系统各部分的功能以及食物链的组成
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

动物的身体结构总是与其功能相适应.根据这一生物学基本观点,分析回答下列问题:
(1)在无脊椎动物中,昆虫的活动和分布范围远远大于其它动物,这主要是因为昆虫具有
 

(2)家兔与植食性相适应,牙齿有发达的
 
齿和
 
齿,消化管长,还有发达的
 
..
(3)家鸽在飞翔时除了用
 
呼吸以外,还有
 
辅助呼吸;蝗虫的呼吸器官是
 
,海马的呼吸器官是
 
;蚯蚓的呼吸器官是
 

(4)老虎的骨在
 
牵引下围绕着
 
产生运动,从而具有发达的运动能力,以适应复杂多变的环境.
(5)为适应干旱的陆地环境,节肢动物防止水分散失的结构是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

请认真阅读分析下列资料,回答相应问题
资料一:近几年,一些野生动物成了人们餐桌上的美味佳肴,致使我国野生动物资源遭到严重破坏,许多物种已经处于濒临 灭绝的状态
棕色田鼠是农田的主要危害属种,过去,农田里的田鼠数量比较稳定,近几年有些农田里额田鼠的数量猛增
下面是一个野生动物交易市场的有资料,以及该地区近50年来每公顷土地捉到的田鼠平均数量统计资料
某市场的野生动物交易统计表
动物种类 猕猴 猫头鹰 灵猫 巨蜥 各种毒蛇
每日交易量(只) 300 490 100 150 1710-2280
每公顷田鼠的平均数量统计表
年份 1954 1963 1975 1983 1993 2002
数量(只) 4 4 9 11 14 17
资料二:20世纪初,美国的一个州为了保护鹿群,曾对狼进行大量的捕杀,随着狼群的消失,鹿的数量急剧增多,在短时间内总数超过10万只,结果,森林中的树木,草地遭到极大破坏,接下来,灾难又降临到鹿群,饥饿和疾病使鹿群的数量迅速下滑到4万只.
(1)根据资料一,你认为食用野味与大量农田遭到田鼠损坏有关系吗?
 

(2)根据资料二,你认为狼队这个生态系统的稳定性有作用吗?捕杀狼能最终保护鹿群吗?
 

(3)通过这两个资料分析,你认为人类应该如何与自然和谐发展?
 

(4)你的周围有老鼠吗?你认为应该如何防控鼠害?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

将A、B、C、D四个培养皿内分别放等量的玉米种子,在不同的条件下培养.记录观察结果如下:
种子数 玉米干湿状态 放置 温度 结果
A 2 培养皿底部垫有浸湿的滤纸或纱布 日光下 -4℃ 不萌发
B 2 无水 日光下 23℃ 不萌发
C 2 无水 黑暗中 23℃ 不萌发
D 2 培养皿底部垫有浸湿的滤纸或纱布 日光下 23℃ 萌发
E
(1)用培养皿A与D进行对照,所探究的问题是
 

(2)他们的实验设计不够严谨,请你帮助改进完善
 

(3)如果在严格按表的实验条件进行实验的情况下,用于实验的种子最终都没有萌发,应从什么方面寻找原因?
 

(4)探究光照是不是影响种子萌发的必要条件,可否用C与D形成对照?并说明理由
 

(5)本实验能否验证充足的空气是种子萌发的必要条件?
 
,若不能的话,设置一个培养皿E与D组形成对照试验,并在表的E组处填上,应具备的条件(少填一处不得分);若能验证的话,上表E处可不填写.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图甲表示发生在植物体内的某些生理过程,图乙为该植物的细胞结构示意图.据图回答问题.
(1)与人的口腔上皮细胞相比,图乙特有的结构是
 
(数字表示,写出3个).
(2)图甲中的氧气、二氧化碳、水蒸气是通过叶片上的
 
进出植物体的.
(3)植物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于过程[
 
]
 
所释放的能量;该生理过程发生在乙图内的[
 
]
 

(4)植物体从土壤中吸收的水分,只有1%-5%参与组成植物体和用于维持生理过程,其余绝大部分的水分都通过[
 
]
 
散失掉了.
(5)植物间作套种、合理密植是为了提高过程[
 
]
 
的效率;这一过程发生在乙图的[
 
]
 
中.
(6)A、C两个过程中,
 
过程对于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定具有极其重要的作用.(填字母)

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科目:初中生物 来源: 题型:

请说出下列动物类群的代表动物(至少两种):
腔肠动物
 
 扁形动物
 
 线形动物
 
软体动物
 

环节动物
 
 节肢动物
 
两栖动物
 
爬行动物
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

2014年元旦,阳光明媚.朱朱同学突发奇想,选取在校园展览的植物,用透明塑料袋套好,进行如图所示的光合作用实验:
(1)先将此装置放黑暗处一昼夜,目的是让叶片中的
 
运走或耗尽,排除干扰.
(2)移至光下3小时,再将其中的一片取下,并进行脱色、漂洗、滴加碘液,结果发现叶片
 
(变蓝/不变蓝).
(3)该实验设计的不足之处是缺少
 
组.实验所用的植物叶茂根深,根尖结构中长出根毛的部分叫做
 
区.
(4)在光下放置数小时后,发现塑料袋内壁上有小水珠,这是叶片进行
 
作用的结果.
(5)绿色植物被称为天然的
 
器,对维持大气中二氧化碳和氧气的平衡起重要作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是豆科植物的根瘤,回答问题:
(1)在豆科植物的根瘤中,根瘤菌与植物是
 
关系.
(2)根瘤菌能够
 
,将空气中的
 
转化为植物能吸收的
 
,供植物利用;而植物则为根瘤菌提供
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

实验与探究
为了验证酵母菌的发酵作用,某小组的同学设计了两组实验方案.他们的共同点是:相同的玻璃瓶子两只,分为甲、乙两组,分别加入等量消毒的温开水,每组按照各自的方案(方案一、方案二)加入不同的物质后,将相同的气球套在瓶口,放在温暖的环境中,一段时间后观察.
方案一:甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖,乙组瓶内加入与甲组等量的蔗糖,不加干酵母.
方案二:甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖,乙组瓶内加入与甲组等量的干酵母,不加蔗糖.
请分析以上两种方案:
(1)分别预期方案一,方案二中甲、乙两组的实验现象(气球如何变化?)
方案一:
 

方案二:
 

(2)你认为哪个方案更合理?
 
.理由是
 

(3)实验中加入干酵母的作用是
 

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