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    黏度强的绢光米与黏度弱的本土大米杂交后，后代全部表现为黏度强的大米，这说明
     
    是显性性状．
    考点：基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系
    专题：
    分析：生物体的某些性状是由一对基因控制的，而成对的基因往往有显性和隐性之分，显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状，当控制某个性状的基因一个是显性，一个是隐性时，只表现出显性基因控制的性状．
    解答：解：黏度强的绢光米与黏度弱的本土大米杂交后，后代全部表现为黏度强的大米，这说明黏度强是显性性状，黏度弱是隐性性状．如果黏度强是隐性性状的话，后代不可能全是黏度强的性状．
    故答案为：黏度强．
    点评：解答此类题目的关键是理解基因的显性与隐性．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是有关生态系统的概念图，其中①②③分别是（　　）
    A、生态系统的结构、生态系统的种类、食物链和食物网
    B、生态系统的结构、生态系统的成分、食物链和食物网
    C、生态系统的种类、生态系统的成分、生态系统的稳定性
    D、生态系统的成分、生态系统的结构、食物链和食物网

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    请将下列生物之间的关系正确连接起来．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    疾病的原因多种多样，请将下列病例和患病原因对号入座．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图为光合作用示意图，请分析并回答：
    （1）干旱能够造成农作物减产，表明物质A
     
    是光合作用的重要原料之一．
    （2）绿色植物进行光合作用的主要器官是
     
    ．
    （3）光合作用的产物除了有机物外，还有B
     
    ．
    （4）绿色植物的光合作用和
     
    作用改善了空气的质量．
    （5）绿色植物通过光合作用制造了有机物，绿色植物在生态系统中扮演
     
    者的角色．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图图1表示枝条的发育，图2表示果实的发育，请识图回答：

    （1）图1中，枝条是由
     
    发育而成的．其中①发育成枝条的
     
    ，②发育成枝条的
     
    ．
    （2）图2中，传粉和受精后，花的【④】
     
    最终发育成果实，④里面的胚珠最终发育成【⑤】
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下面是生物兴趣小组的同学所做的“馒头在口腔中的变化”探究实验：
    实验过程：
    1号试管：加入馒头碎屑和2mL唾液，并充分搅拌；
    2号试管：加入馒头碎屑和2mL清水，并充分搅拌；
    将两支试管都放入37℃的温水中保温10分钟，取出冷却后分别加入2滴碘液，摇匀后观察试管中馒头的颜色的变化．
    实验结果：1号试管不变色，而2号试管中的馒头可能变成
     
    色．
    结果分析：
    1号试管中的馒头碎屑没有变色，原因是馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下变成了
     
    ．2号试管中馒头碎屑变色的原因是
     
    ．将两支试管都放入37℃的温水中保温10分钟的目的是
     
    ．
    实验结论：
    淀粉在人的消化道的
     
    部位就开始被消化．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在被子植物中，受精作用完成后，花的各个部分基本都凋落了，唯有子房将发育成
     
    ．

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