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    为了探究植物进行光合作用所需要的条件，选取一盆正常生长的银边天竺葵（该天竺葵的叶片边缘部分为白色，不含叶绿体），预先放在黑暗处一昼夜，再将叶片左边用黑纸从上下两面遮盖住，然后把天竺葵放在阳光下照射几小时，剪下此叶片，用打孔器分别在该叶片的不同部位取下A、B、C三个圆片（如图所示），放在酒精溶液中加热脱色，再放入清水中漂洗，取出后再加碘液．请依据题意回答下列问题：
    （1）在实验过程中将植株放在黑暗处进行暗处理的目的是消耗叶片中的    ．
    （2）在取出的A、B、C三个圆片中，变蓝的圆片是    ，说明光合作用的产物之一是    ．
    （3）比较加碘液后的A与B圆片的颜色变化，说明光合作用需要    ．
    （4）比较加碘液后的B与c圆片的颜色变化，说明光合作用的场所是    ．
    【答案】分析：此题，一是考查绿叶在光下制造淀粉的实验操作能力、实验设计原则．二是考查光合作用制造淀粉、光合作用需要光和叶绿体．
    解答：解：（1）将银边天竺葵，预先放在黑暗处一昼夜，再将不透光的纸片用回形针夹在绿色部位．然后，把植株放在阳光下照射4～6小时，再剪下此叶片，并用打孔器分别在该叶片的A、B、C三个不同部位取下三个小的叶圆片（如图所示）．将叶圆片放入装有酒精的烧杯中，经热水浴脱色．将经过脱色的叶圆片放在清水中漂洗．将经过漂洗的叶圆片放在白纸上，然后用吸管吸取碘液，分别滴在三个叶圆片上冲洗后观察颜色情况．植物在黑暗处植物无法进行光合作用，可以进行呼吸作用消耗植物的淀粉，所以实验前将植株放到黑暗环境中的目的：是消耗掉叶片原有淀粉，排除干扰，防止影响实验．
    （2）观察实验现象，在A、B、C三个圆片中，见光的B圆片能进行光合作用制造出淀粉，淀粉遇碘变蓝色；遮光的A圆片因无光不能进行光合作用，所以没变蓝色；不含叶绿体的C圆片也无法进行光合作用，没有变蓝色．说明光合作用的产物之一是淀粉．
    （3）分析现象，得出结论．由A圆片与B圆片，唯一不同的变量是光，见光的B圆片变蓝，说明光合作用产生淀粉，遮光的A圆片不变蓝，表明不能进行光合作用，没有淀粉形成，表明光合作用需要光；
    （4）由B圆片与C圆片，唯一不同的变量是叶绿体，有叶绿体的B圆片变蓝，表明能进行光合作用产生淀粉，无叶绿体是C圆片不变蓝，表明不能进行光合作用，没有淀粉形成，说明光合作用的场所是叶绿体．
    故答案为：
    （1）淀粉；
    （2）B；淀粉；
    （3）光；
    （4）叶绿体．
    点评：解答此类题目的关键是熟知光合作用步骤，实验设计原则：一是对照原则，二是控制单一变量原则．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2012?菏泽）某校生物兴趣小组的同学用如图所示装置进行探究活动装置中玻璃板与无色透明钟罩之间用凡士林密封，钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯．清根据你所学的知识分析回答下列问题：
    （1）若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳），要探究二氧化碳是光合作用的原料，应该怎样没置对照实验？
    设计另一套相同的实验装置，将小烧杯中的液体换成清水
    设计另一套相同的实验装置，将小烧杯中的液体换成清水
    ．
    （2）若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，要探究植物的呼吸作用是否会产生二氧化碳，应将实验装置置于
    黑暗
    黑暗
    环境中，其目的是为了防止植物进行
    光合
    光合
     作用．
    （3）在实验过程中，钟罩内壁会出现水珠，这是叶片进行
    蒸腾
    蒸腾
    作用散失的水分凝聚而成的，这些水分是通过茎的木质部中的
    导管
    导管
    自下而上运输来的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2013?济南模拟）某同学用玉米幼苗作实验材料，利用如图实验装置进行探究活动．装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯．
    （1）若小烧杯中是氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），则要探究的问题是：
    二氧化碳
    二氧化碳
    是光合作用的原料．要验证这一问题，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里的液体应为
    清水
    清水
    ．
    （2）若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，要探究玉米的呼吸作用是否会产生二氧化碳，应将此装置放在
    黑暗
    黑暗
    环境中，其目的是为了防止植物进行
    光合
    光合
    作用．
    （3）实验过程中应注意向培养液中通入空气，保证培养液中有充足的
    氧气
    氧气
    ，以利于根正常的
    呼吸
    呼吸
    ．
    （4）在实验过程中，钟罩内壁会出现水珠，这主要是叶片进行
    蒸腾
    蒸腾
    作用散失的水分凝聚而成的，这些水分是通过茎的
    导管
    导管
    自下而上运输来的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    请你仔细观察分析下面所示的实验装置，回答有关问题：

    （1）甲装置可以用来探究植物的
    蒸腾作用
    蒸腾作用
    ．在实验过程中，塑料袋内壁出现的水分是通过叶片上的
    气孔
    气孔
    散失的．
    （2）乙装置实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：
    澄清的石灰水变浑浊
    澄清的石灰水变浑浊
    ，此实验证明了
    植物呼吸释放的气体是二氧化碳
    植物呼吸释放的气体是二氧化碳
    ；实验选用黑的塑料袋，是为了避免植物进行
    光合
    光合
    作用而影响实验效果．
    （3）丙装置所示实验，实验前应将植株放在黑暗处一昼夜，其目的是
    让叶片内的淀粉运走耗尽
    让叶片内的淀粉运走耗尽
    ．a和b形成一组对照实验，其变量是
    光
    光
    ．
    （4）丁装置可以用来验证：
    光合作用产生氧气
    光合作用产生氧气
    ．
    （5）在本学期我们学习了光合作用和呼吸作用的公式，为学习化学打下了一定的基础．请你准确写出光合作用的公式：
    二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气
    二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某生物兴趣小组在探究“植物的呼吸作用”过程中做了如下实验（实验一、实验二），如图所示：

    （1）实验一中，选用不透光的黑色塑料袋，是为了防止植物进行
    光合
    光合
    作用．
    （2）实验一中若甲袋能使锥形瓶中澄清石灰水变浑浊，而乙袋不能，则可判断
    甲
    甲
    袋装入的是新鲜蔬菜．这也说明植物呼吸作用产生了
    二氧化碳
    二氧化碳
    ．
    （3）实验二的装置如图所示，变量是
    植物的生命力
    植物的生命力
    ；放置一昼夜后，打开瓶盖，迅速将燃烧的小棒分别伸入二个锥形瓶中后，装有新鲜的植物锥形瓶内小棒的火苗立即熄灭，装有烫过的植物锥形瓶内小棒继续燃烧，说明种子的呼吸作用消耗了
    氧气
    氧气
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某校生物兴趣小组的同学用如图所示装置进行探究活动．装置中玻璃板与无色透明钟罩之间用凡士林密封，钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯．请根据你所学的知识分析回答下列问题：
    （1）若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳），要探究二氧化碳是光合作用的原料，应该怎样设置对照实验？
    选同样装置一套，只是把小烧杯中的氢氧化钠溶液换成清水（1分），其他条件和设置都相同（1分）
    选同样装置一套，只是把小烧杯中的氢氧化钠溶液换成清水（1分），其他条件和设置都相同（1分）
    ． 
    （2）写出光合作用的反应式：

    （3）若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，要探究植物的呼吸作用是否会产生二氧化碳，应将实验装置置于
    黑暗
    黑暗
    环境中，其目的是为了防止植物进行
    光合
    光合
     作用．
    （4）在实验过程中，钟罩内壁会出现水珠，这是叶片进行
    蒸腾
    蒸腾
    作用散失的水分凝聚而成的．

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