【题目】下图表示把银边天竺葵(叶片边缘部分细胞中无叶绿体)放在黑暗处一昼夜后,用黑圆纸片将C处两面遮盖,移入光下几小时,再经酒精脱色后滴加碘液。
(1)首先将植物叶片进行暗处理的目的是________________________________。
(2)滴加碘液后只有B处变蓝,证明光合作用的产物是____________________。叶片A处不变蓝的原因是_________________________。
(3)B、C构成一组对照实验,变量是______________,
(4)通过一系列探究,最终我们得出光合作用的反应是_____________________。
【答案】让叶片内原有的淀粉运走耗尽 淀粉 A处没有叶绿体不能进行光合作用,不产生淀粉 光照
【解析】
探究绿叶在光下制造淀粉的条件是光,产物是淀粉。该探究实验中有2个变量:叶绿体和光,有两组对照实验:A与B是一组以叶绿体为变量形成的对照实验,目的是探究光合作用的场所的叶绿体,B与C是以光为变量形成的对照实验,目的是探究光合作用的条件是光。
(1)选作实验的植物实验前已经进行了光合作用,里面储存了丰富的有机物(淀粉)。如不除去会对实验结果造成影响。所以,首先将植物叶片进行暗处理的目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽。
(2)遇碘变蓝是淀粉的特性,B处滴加碘液变蓝,说明产物是淀粉;叶片A处不变蓝,是因为此处没有叶绿体,不能进行光合作用制造淀粉。
(3)B、C构成一组对照实验,一处见光,一处遮光,因此变量是光照,说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
(4)通过一系列探究,最终我们得出光合作用的反应式是:
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【题目】“水往低处流”是自然现象,而植物体内的水是自下而上运输的。过种运输的动力主要来自植物的( )
A. 光合作用 B. 蒸腾作用 C. 呼吸作用 D. 吸收作用
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【题目】依据如图所示的几类微生物的形态结构图,回答问题。
(1)图中五种生物的营养方式均为_____。生物甲之所以称为原核生物是因为:细胞内没有_______;另外甲还能够通过____快速产生新个体,并且能形成休眠体——______,故能在自然界中广泛分布;生物乙通过[ ]_____繁殖;在营养丰富的环境中,生物丁常通过_____快速繁殖新个体。
(2)甲、丁两种生物生命活动的控制中心分别位于[ ]______、[ ]_______内。
(3)图中生物都是单细胞生物的有[___________]。
(4)图中的丙、戊形态结构最相似:由内部遗传物质和____组成的,它们侵入患者的细胞后,靠自己的_________和寄主细胞中的蛋白质,不断地制造出新的丙和戊。
(5)侵入人体后,可能会导致人体患“猩红热”疾病的是生物[____],高致病性“禽流感”是由生物[___]侵入家禽的体内引起的。
(6)制作馒头或面包时需要[ ]_____的参与,它能将葡萄糖分解成________,从而使蒸出的馒头或面包松软、膨大而多孔。
(7)在我国唐朝,长安城的裁缝常把长有“绿毛”的糨糊涂在被剪刀划破的手指上,防止伤口发炎,请推理“绿毛”应是图中的生物 [_]。
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【题目】下列有关细菌的叙述,错误的是
A. 细菌有细胞壁 B. 细菌的遗传物质是DNA
C. 细菌在生态系统中是分解者 D. 细菌能进行光合作用制造有机物
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【题目】随着经济的发展,世界各国都开始重视生物圈的碳﹣氧平衡,下列行为对维持生物圈的碳﹣氧平衡不利的是( )
A. 开展国际合作,减少二氧化碳的排放
B. 生活中注意绿色出行,低碳生活
C. 放任农民在田里随意焚烧桔杆
D. 学习河北塞罕坝人把荒漠变成人工林海的精神,积极参加植树造林活动
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【题目】将蚯蚓放在干燥环境中,不久便会死亡的原因是( )
A. 蚯蚓是穴居动物,怕光 B. 神经系统受到损害
C. 血液循环不通畅 D. 不能呼吸,窒息而死
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【题目】如图为生态系统各成分间的相互关系,A、B、C代表生态系统生物部分,请分析回答:
(1)若A、B、C包括地球上所有的生物,则该图所示的生态系统称为_____。
(2)图中A是___者,B是_____者。
(3)C是____者,主要包括_____和_____。
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【题目】幼体生活在水中,用鳃呼吸,成体大多生活在陆地,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸。由此可推断该种动物属于 ( )
A. 鱼类 B. 两栖动物 C. 爬行动物 D. 哺乳动物
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