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8.如图所示表示将叶片制成切片,在显微镜下观察到叶片的结构图.请据图分析回答.
(1)在图中,植物体与外界环境进行气体交换的门户是[B]气孔.
(2)在图中,与茎的输导组织相连的是叶片里的[A]叶脉.
(3)细胞中的叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所,也是将光能转变成化学
能的能量转换器.

分析 如图:叶片的结构包括:表皮、叶肉和叶脉.
图中A是叶脉,B是气孔,C是液泡.

解答 解:(1)B气孔是叶片与外界环境进行气体交换的主要部位,是气体交换的窗口.
(2)图中叶片的结构由表皮、叶肉和叶脉组成.其中A叶脉中有输导水分的导管和输导有机物的筛管.
(3)细胞中的叶绿体是将光能转化成化学能的能量转换器,是绿色植物进行光合作用的场所.绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物(主要是淀粉)并释放出氧气的过程叫光合作用.
故答案为:(1)气孔  
(2)叶脉  
( 3)光合   光   化学

点评 回答此题的关键是明确叶片的结构图.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

18.请观察下列几种动物的图片,回答以下问题.

(1)A和B都能水中生活,A用鳃呼吸,用鳍游泳;B用肺呼吸,皮肤辅助呼吸.
(2)C的体表覆盖的角质鳞片可以防止体内水分的蒸发,用肺呼吸.
(3)D用肺呼吸,气囊辅助呼吸,它的呼吸方式是双重呼吸.
(4)E的体内消化道很长,盲肠特别发达,有利于消化;E出生后要经过哺乳 才能长大,这也是此类动物后代成活率高的原因.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

19.先天性行为是动物生来就有的行为.在探究动物的先天性行为的活动中,同学们对于菜青虫的行为产生了兴趣.请你帮助他们完成探究实验的设计
提出问题:菜青虫总是吃十字花科植物(如小白菜)的叶片,而不吃空心菜等非十字花科植物的叶片,这一行为是先天性行为吗?
(1)作出假设:菜青虫总是吃十字花科植物的叶片,这一行为是先天性行为.
(2)制订计划:菜青虫的来源:①去白菜地捕捉已经长大的菜青虫②去白菜地寻找即将孵化的卵,等待刚刚孵出的菜青虫
请你选择以上两种获得的菜青虫的方式,你的选择是②.
(3)实验的变量:不同科的植物叶片.
(4)选择菜青虫的数量为10条,理由是减小偶然性.
(5)如果你得出的结论结果与你的设想吻合,那么你的结论是菜青虫总是吃十字花科植物的叶片,这一行为是先天性行为.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

16.抗生素的研制和使用使亿万人受益.下列生物中,可产生抗生素的是(  )
A.青霉B.酵母菌C.大肠杆菌D.肺炎双球菌

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

3.在观察变形虫的实验中,给变形虫染色体的试剂用哪种最合适(  )
A.碘液B.醋酸甲基绿溶液C.澄清的石灰水D.氢氧化钠溶液

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

13.下列说法正确的是(  )
A.一个细胞只有少数几个基因
B.只有动物才有基因
C.基因存在于细胞壁上
D.每一种生物的所有细胞都有相同数目的染色体

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

20.下列食物链正确的是(  )
A.蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐B.草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰
C.阳光→草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰D.草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

7.果蝇是生物学研究中的重要材料,在水果摊、厨房及垃圾箱等场所最容易见到它们的身影,以下三幅图分别是:图甲表示雌雄果蝇体细胞染色体组成模式图(体细胞染色体数为4对);图乙表示果蝇的发育过程简图;图丙表示果蝇的杂交试验,请据图分析回答下列问题:

(1)果蝇的发育过程属于完全变态,图乙中,若D代表卵,则它的染色体组成为6+XX或6+XY.
(2)图甲中,若某种性状只有各代雄果蝇才会表现,推断控制该性状的基因最可能位于Y染色体上;图中X主要由蛋白质和DNA组成,细胞分裂时,该结构先进行复制,然后平均分配到两个子细胞中,从而使其在亲子代间保持数量和形态相同.
(3)果蝇的翅膀有长翅和残翅两种表现形式,其中长翅(W)对残翅(w)为显性,由图丙可知,幼虫在35℃条件下发育为残翅果蝇,如果把这些残翅果蝇(雌雄)放在25℃条件下进行自由交配产生子代,若子代出现了长翅果蝇,请写出该果蝇的基因组成WW或Ww.
(4)通过图丙杂交试验可以看出,生物的性状是由环境和遗传物质共同作用的结果.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

8.俗话说“病从口入”,我们平时吃得蔬菜、水果表面是否含有致病的细菌或真菌?用水清洗是否可以去除微生物?用淡盐水是否更有效?请大家以樱桃为例,完成探究活动:
(1)实验材料:一串樱桃、5%的淡盐水、含有培养基的培养皿3套(未灭菌)、恒温培养箱、高压灭菌锅、无菌棉、放大镜、标签纸、笔.
(2)实验步骤:
①将培养皿分别标记A、B、C
②将三组含有培养基的培养皿放入高压灭菌锅进行高温灭菌并冷却待用.
③作如下表处理
 组别 A B C
 处理方法 从同一串樱桃上摘下1颗樱桃从同一串樱桃上摘下另1颗樱桃  从同一串樱桃上摘下第3颗樱桃
 不作处理用自来水彻底清洗干净,用无菌棉轻轻擦干  放入5%的淡盐水浸泡5分钟,用无菌棉轻轻擦干.
④分别在相应的培养皿上滚动,并及时盖上盖子.
⑤把三组培养皿同时放入温暖的环境中;一段时间后用放大镜观察菌落数.
(3)如果出现的菌落小,且光滑粘稠,可判断是细菌菌落;如果菌落大,成绒毛状,可判断是真菌菌落.
(4)如果要探究“用水清洗是否可以去除微生物”这一问题,应选择的一组对照是AB,如果要探究“自来水和淡盐水哪个去除微生物更有效”这一问题,应选择的一组对照是BC
(5)实验步骤④相当于细菌,真菌一般培养方法中的接种步骤.
(6)请你预测A、B、C三组中形成的菌落数量最少的是C组.为了保持水果的口感,实验C组的樱桃如果要食用,还应一定要洗干净,防止“病从口入.

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