精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
13.叶绿体是绿色植物中的结构,主要作用是进行光合作用.√(判断对错)

分析 植物体内的能量转换器包括叶绿体和线粒体.叶绿体是光合作用的场所,将光能转变成化学能,储存在它所制造的有机物中;线粒体是呼吸作用的场所,将储存在有机物中的化学能释放出来,为细胞的生命活动提供能量.

解答 解:植物细胞内的能量转换器有叶绿体和线粒体两种.线粒体是呼吸作用的场所,将储存在有机物中的化学能释放出来,供给细胞生命活动的需要.为细胞的生命活动提供能量.叶绿体是绿色植物所特有的,是光合作用的场所,叶绿体中的叶绿素能够吸收光能.叶绿体可将光能转变成化学能,并将化学能储存在它所制造的有机物中,并且释放出氧气.
故答案为:√

点评 叶绿体与线粒体的区别:叶绿体是贮存能量,线粒体则是释放能量.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

3.爸、妈都是双眼皮,我却是个单眼皮,这是一种变异现象,若控制双眼皮的基因用A表示,控制单眼皮的基因用a 表示,那么,控制我的眼睑的基因组成是aa,如果我的父母亲再生一个孩子是女孩单眼皮的概率是12.5%.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

4.动物的学习行为是动物对环境变化的适应,下列属于学习行为的是(  )
A.蜘蛛生下来会结网B.小猫生下来会吃奶
C.菜青虫取食十字花科植物D.蚯蚓学会走迷宫,躲避电极

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:填空题

1.举一个植物之间竞争关系的例子:水稻和杂草.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:填空题

8.李明同学从网上获知,“蚁巢土”(蚂蚁巢穴中的土壤)很肥沃,有利于植物的生长.他设计了下面的实验来探究“蚁巢土”对植物的生长是否有影响.
一、实验步骤:
(1)土壤采集:
①“蚁巢土”:以蚂蚁窝为中心,挖取直径为10cm、深10cm范围的土壤;
②蚂蚁窝附近的土壤:在蚂蚁窝附近找到土质和含水量等相同的土壤,以上述方法取土.
(2)土壤分装:将20只大小相同的花盆随机分成两组(每组10只).将处理好的①、②号土壤分别装入第一和第二组花盆.
(3)种植植物:在20只花盆中各栽种1株生长状况良好的、大小相同的大豆芽,将花盆置于温度适宜且有光照的地方进行培养,定期用蒸馏水喷洒.每日测量并记录不同土壤中植物的高度(平均值),连续18天.
二、实验结果:不同土壤中大豆幼苗的生长曲线对照(如下图):

(1)在蚂蚁窝附近取土是为了设置对照实验;该土样选择在蚂蚁窝附近、且土质和含水量等均相同是为了排除其他因素对实验结果的影响,确保只有一个变量.
(2)上述实验的实验结论是:蚁巢土有利于植物的生长.
(3)为使实验结果更有说服力还应该怎样做?用不同的植物进行重复实验.
(4)就上述实验,提出你想进一步探究的问题.蚂蚁筑巢前后土壤发生了怎样的变化?.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

18.资料一:如图两种狐(A、B),一种是生活在北极的极地狐,另一种是生活在非洲沙漠中的沙漠狐.
资料二:科学工作者在南极研究中发现,在南极,由于冰雪融化,长期被冰冻的种子解冻萌发,在这里出现新的物种;从南极冰盖钻取芯分析表明:半个世纪以来,地球一直在变暖.25年以来,南极气温上升了10℃.这些都说明一个现象:地球在变暖.
(1)现在生存的每一种生物,它的形态结构和生存方式都与其生存环境相适应.
(2)请推测生活在北极的极地狐是图A.
(3)燃烧煤和石油产生大量的二氧化碳,这种气体像玻璃温室的玻璃一样能捕获阳光使地球变暖,这种现象叫温室效应,它是造成地球变暖的主要原因之一.
(4)如果地球“变暖“进一步加剧,极地狐将会减少(选填”增多“或”减少“),说明生物与其生活的环境是统一的整体.物种一旦灭绝,便不可再生,自然界将失去许多宝贵的基因.保护生物种类的多样性实质是上就是保护基因的多样性.
(5)如果说要你对有关生物学问题进行研究,一般要经过的步骤是:
1.发现并提出问题→2.收集与问题相关的信息→3.作出假设→4.设计实验方案→5.实施实验并记录→6.分析实验现象→7.得出结论.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:填空题

1.生物分类主要是根据生物的相似程度,把生物划分为门和纲等不同等级,并对每类群的形态结构和生理特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

18.下列实例中,属于后天学习行为的是(  )
A.母狗给小狗喂奶B.蚕吐丝C.猎豹捕食D.猴子骑车

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:填空题

19.蚯蚓的身体有许多相似的体节 构成,身体的前端靠近环带用湿润的体壁 完成呼吸.

查看答案和解析>>

同步练习册答案